Učení se hře na hudební nástroj závisí na pochopení pojmů, jako jsou zlomky a poměry, které jsou důležité pro dosažení matematických výsledků. Přesný vztah mezi hudbou a matematikou – zda hudební výchova podporuje matematické schopnosti, nebo matematické dovednosti ovlivňují hudební schopnosti, nebo zda se tyto dovednosti prostě rozvíjejí souběžně – však zůstává nejasný.

Předchozí výzkumy spojovaly instrumentální hudební výchovu s matematickými výsledky, ale tato souvislost je velmi diskutovaná. Bylo například zjištěno, že žáci, kteří mají hudební vzdělání, mají vyšší známky z matematiky a lepší výsledky ve standardizovaných testech ve srovnání se žáky, kteří se hudbě nevěnovali. Přesto ne všechny studie zjistily souvislost mezi těmito dvěma skupinami dovedností. Výzkumy navíc ještě neurčily, zda lze navrhovanou souvislost vysvětlit dalšími matoucími faktory, jako je socioekonomické zázemí (například pokud vyrůstáte v domácnosti s dobrými finančními prostředky, je pravděpodobnější, že si budete moci dovolit hodiny hudby, navštěvovat dobrou školu a podobně), motivace, vzdělávací prostředí nebo celkové zapojení rodičů. Abychom zjistili, zda jsou vynikající matematické schopnosti přímým důsledkem hudební výchovy, potřebujeme longitudinální studie, které by měřily matematické dovednosti před a po takové výchově a které by tyto proměnné kontrolovaly.

Je také možné, že k úspěchu jedince v hudbě a matematice přispívají další kognitivní faktory. Výzkumy totiž naznačují, že tato souvislost může být způsobena kognitivně-procesními dovednostmi na vysoké úrovni, které jsou nezbytné pro oba předměty, jako jsou exekutivní funkce, které umožňují jedincům přizpůsobovat se měnícím se požadavkům na úkoly. Je známo, že exekutivní funkce jsou silným prediktorem studijních výsledků, a to dokonce více než obecná inteligence. Při hře na hudební nástroj se tyto funkce zapojují například díky neustálému přizpůsobování motorických pohybů měnícím se tempům a tóninám. Dosud několik studií naznačilo souvislost mezi hudebním tréninkem a výkonnými funkcemi. Je však zapotřebí longitudinálních studií, aby se zjistilo, zda jde o příčinnou souvislost, nebo zda se tyto dovednosti rozvíjejí vedle sebe.

Do té doby bychom si prostě měli studium matematiky nebo hudby užívat, pokud pozitivně obohacuje náš život.

Poznámka redakce (5/8/17):

Dotaz zaslaný e-mailem

Máte otázku týkající se mozku, na kterou byste chtěli znát odpověď od odborníka? Pošlete ji na adresu [email protected]