V deníku The Guardian jsem četla článek o tom, že hudba mizí z anglických školních osnov, protože výzkum ukázal, že počet škol, které nabízejí tento předmět na úrovni A (Advanced Level), prudce klesá a hudbu si ve třinácti až šestnácti letech vybírá stále méně studentů, což je podle mě způsobeno tím, že nová anglická maturita klade větší důraz na předměty STEM (Science, Technology and Maths) a humanitní obory plus cizí jazyk.
Jak dlouho může trvat, než budou zeměpis nebo dějepis a další humanitní předměty považovány za předměty, které mohou lidé „studovat mimo vyučovací hodiny“, a odpadnou, a proč ne? Vždyť tyto knihy můžete číst sami mimo školu! Od většiny šestnáctiletých se nyní očekává, že zůstanou v povinném vzdělávání od 16 do 18 let, ale možnosti toho, co můžete studovat, se začínají omezovat na to, co chce „vláda“ zaplatit. Rád si přečtu váš názor, i když se liší od mého.
U hudby potřebujete pomoc při čtení hudební řeči a nastartování hry na hudební nástroje. Hudební technika navíc za poslední dva roky poklesla o více než 32 %. Problém s nabídkou hudební výchovy pouze „mimo vyučovací hodiny“ spočívá v nákladech pro rodiče a mám podezření, že pokud si to ověříme, školy, které nenabízejí plnohodnotnou hudební výuku, jsou ty v nejchudších oblastech. V roce 2012, kdy jsem opouštěl školu, byla hudební výchova povinným předmětem pro žáky ve věku 11-13 let (do 8. ročníku), podle tohoto průzkumu je nyní povinná pouze ve 47,5 % škol. Počet zaměstnanců v hudebních odděleních se snížil o 36 %, což je pro absolventy hudebních oborů znepokojující, protože se uzavírá celá cesta k zaměstnání. Lidé nedělají hudbu jen kvůli práci a kariéře, pro mnohé je to jejich potěšení, koníček, způsob socializace a setkávání se stejně smýšlejícími skupinami lidí.
Na mé základní škole probíhal základní zpěv ve skupinách, ale pokud jste chtěli hrát na nějaký nástroj, museli jste si připlatit za půlhodinovou lekci o přestávkách nebo po škole. Na střední škole byla výuka hudebních nástrojů a sólového zpěvu mimo hodiny hudební výchovy, byla jsem opravdu požehnána, že mi rodiče tyto hodiny zaplatili, ale byly doplněny bezplatnými GCSE (General Certificates in Education) v současném tanci, dramatu a hudbě a pochybuji, že byste mohli soukromě financovat dostatečný počet hodin, které by byly vyžadovány bez jakéhokoli výkonného umění v učebních osnovách a jako student byste přicházeli o klíčové dovednosti.
Byl jsem jediným studentem, který navštěvoval hudební obor A (Advanced) level na mé 6th Form college 16-18, takže jsem bral lekce v hudební skupině BTEC (která je založena hlavně na výkonech bez hudební gramotnosti), což omezovalo akademickou náročnost kurzu Advanced Level a opět se do toho vložili moji rodiče, aby mi zaplatili několik soukromých lekcí, abych zaplnil mezery, které jsem zjistil po prvním roce studia, tím nechci nic ubírat svým učitelům hudby, oba byli skvělí, nicméně neměli čas ani prostředky na to, aby mi pomohli víc než oni. Nechtěla bych začít studovat na hudební konzervatoři bez úplného základu hudební teorie, ve skutečnosti si nejsem jistá, zda bych se tam dostala.
Možná budeme muset v Anglii přestat navštěvovat šesté třídy škol, pokud nebudou schopny nabídnout plnohodnotné obohacující učivo. Pak nasměrovat všechny šestnáctileté do hrabských vysokých škol, aby se sloučilo několik školních kohort na úrovni A (16-18 let), což by dalo větší počet studentů na jeden kurz? Co myslíte?“
Vláda Spojeného království nyní rozhoduje o tom, co se budou angličtí žáci učit, zajímalo by mě, kolik z nich má hudební vzdělání? Možná je to nová pracovní perspektiva pro absolventy hudebních oborů – vstoupit do politiky, aby zajistili zastoupení kreativců v sídle moci.
Dodal bych, že oba moji bratři nyní vykonávají profese považované za „akademické“ studijní obory související se STEM, přesto oba mohli studovat divadelní umění, drama a tanec a oba chodili na hodiny zpěvu, což obohatilo jejich charaktery, umožnilo jim bavit se prací v týmu a dalo jim to schopnost prezentovat před velkými skupinami lidí bez většího strachu. Oba ještě tancují společenské tance a především je to naučilo vytrvalosti, odhodlání a nevzdávat se těžko naučitelných dovedností. Umění jim také může poskytnout úlevu od stresu a je dobré pro jejich duševní zdraví a pohodu, že mohou najít únik v umění a tvůrčích činnostech.
Během studia a školení byla pro mě pomoc mých učitelů hudby a mentorů neocenitelná, každý z nich vedl můj dosavadní vývoj a postup a pomohl mi dosáhnout cílů, které by bez nich byly nedosažitelné. V současné době studuji u Rosy Mannion, která je pro mě inspirací i povzbuzujícím učitelem. V současné době společně studujeme význam měkké palety ve vokální technice a já se těším, až se dozvím více o jejích výzkumech a uvedu doporučení do praxe.