Protože mám možnost učit středoškolské studenty, měla jsem také možnost vypracovat zásady pro domácí úkoly pro své studenty. Domácí úkoly jsou považovány za nástroj k upevnění nové i stávající látky, která byla osvojena v rámci výuky. Moje třída používala počítače pro 90 % úkolů v hodinách. Domácí úkoly se skládají z práce, kterou lze dokončit mimo vyučování, bez použití počítače. Plněním úkolů se tak studenti stávají samostatnými žáky, protože pracují na sebekázni a připravují se na vyšší akademické vzdělání. Za splnění domácího úkolu studenti získávají body; za domácí úkol však nedostávají známku. Body, které studenti obdrží, jsou motivační a jsou převedeny na body navíc za to, že si najdou čas na dokončení úkolů mimo vyučování. Studentům jsou zadávány dlouhodobé projekty. Dlouhodobé projekty mohou být dokončeny mimo vyučování; studenti však mají dostatek času v rámci vyučování na dokončení zadaného projektu. Účelem umožnění studentům dokončit dlouhodobé projekty ve třídě je možnost podpořit studentovy otázky, obavy a nebo nápady.

Studenti, kteří nevyužijí možnosti dokončit úkoly mimo třídu, nedostanou žádné body. Body se do známek nezapočítávají; splněním domácích úkolů však studenti získají další body, které si mohou přičíst ke své původní známce. Body, které se přičtou k původní známce, mohou znamenat rozdíl mezi dvojkou nebo jedničkou, případně čtyřkou nebo trojkou. Studenti nemají žádnou jinou možnost získat kredity navíc; proto se všichni studenti snaží splnit domácí úkoly, které jsou jim zadány.

Plánuju učit v mateřské škole a nemyslím si, že jim budu dávat domácí úkoly, pokud to nebude něco, co není příliš časově náročné, například přečíst rodičům pohádku. Mám pocit, že žáci ve škole pracují dost tvrdě a potřebují čas, aby si odpočinuli a byli dětmi. Žáci jsou ve škole šest nebo šest a půl hodiny pět dní v týdnu. To je spousta času na to, aby se učili nové věci. Myslím si, že domácí úkoly by se měly na různých stupních škol lišit. Například kdybych učil v šesté třídě, tak by určitě museli mít domácí úkoly. Předměty jako matematika vyžadují domácí úkoly, protože je třeba se ujistit, že látce rozumíte. Někteří učitelé to ale s domácími úkoly přehánějí, protože někteří učitelé zapomínají, že žáci mají i jiné předměty, a chtějí jim dát spoustu práce. Když se to stane, studenti dělají domácí úkoly celou noc a nemají moc času na odpočinek; zejména pokud se věnují mimoškolním aktivitám. Proto si myslím, že domácí úkoly by se měly zadávat jen v případě nutnosti. -Katherine Owen

Kdybych byla učitelkou na škole, dávala bych studentům domácí úkoly, ale nevybírala bych je. Spousta učitelů zadává domácí úkoly a pak je vybírá za část žákovské známky. Domácí úkoly by měly být vždy nabízeny, ale neměly by být známkovány, protože domácí úkoly mají studentům pomoci lépe se naučit informace, takže pokud student domácí úkoly neudělá a dostane špatnou známku z testu, pak by to byla jeho chyba. Studenti by si pak uvědomili, že i když se domácí úkoly nesbírají, měli by je dělat, aby byli schopni dobře zvládnout test. Dalším důvodem, proč bych je nesbíral za známku, je to, aby měl student více času na učení na hodinu, ve které potřebuje pomoci, protože pokud student zná informace a dostane domácí úkol na tyto informace, pak je to ztráta času a připravilo by ho to o čas na učení na hodinu, ve které možná má problémy. Když jsem byl učitel, nesnášel jsem učitele, kteří rozdávali spoustu domácích úkolů a sbírali je za známku, protože to zabírá veškerý čas. Mám pocit, že žák byl ve škole osm hodin denně, takže by měl dostat nějaký volný čas a užít si, že je dítě, a ne jít rovnou domů a dalších pár hodin louskat učebnice. -Kurt Johnson

Myslím si, že domácí úkoly jsou důležitou součástí procesu učení. Dává dětem příležitost, aby si samy vyzkoušely řešení problémů. Díky tomu mohou před testem odhalit své slabé a silné stránky. Pomůže také dětem osvojit si cenné studijní dovednosti. Zadávání domácích úkolů navíc dává rodičům možnost zapojit se do toho, co se jejich děti učí. Podpora rodičů je pro vzdělávání mladších dětí zásadní. Až se stanu učitelem, rozhodně plánuji zadávat domácí úkoly. Budu je však zadávat s mírou. Domnívám se, že pravidlo 10 minut na třídu je vynikající množství. Od mladších dětí by se nemělo očekávat, že nad domácími úkoly stráví tolik času jako starší děti.

Nezadávala bych domácí úkoly o víkendech nebo o prázdninách. Každý potřebuje čas od času přestávku, aby „nevyhořel“. Také díky této přestávce a odpočinku od školní práce se děti vrátí osvěžené a připravené začít se znovu učit. Také si myslím, že dlouhodobé úkoly jsou skvělým učebním nástrojem. Děti mohou tyto úkoly začít plnit a pracovat na nich postupně, jak se učí novým dovednostem. To by dětem pomohlo vidět pokrok v jejich znalostech a pomohlo by jim to uvědomit si, jak spolu učivo souvisí. -Kristy Currinová

Jako budoucí učitelka čtvrté třídy plánuji zadávat minimální množství domácích úkolů. Mám v úmyslu poskytnout třídě čas na dokončení úkolů. Pokud žák nevyužije svůj čas rozumně, bude muset práci dokončit jako domácí úkol. Uvědomuji si však, že se vyskytnou případy, kdy bude nutné úkoly dokončit doma z důvodu narušení školního dne, například shromáždění. Také kvůli mimoškolním aktivitám musí mnoho studentů spěchat s plněním domácích úkolů, aby se mohli zúčastnit dané aktivity, nebo za ně práci udělají rodiče, jen aby ji měli hotovou. Pokud studenti musí s prací spěchat, nenaučí se potřebnou látku, což jim později způsobí problémy. Když studenti dělají domácí úkoly během hodiny, vím, čí práci budu hodnotit. Dalším důvodem, proč plánuji zadávat minimální množství domácích úkolů, je to, že věřím, že děti potřebují čas, aby mohly být dětmi. Pokud budou muset jít domů a vypracovat dvouhodinový domácí úkol, kdy budou mít čas si hrát? Kromě toho, že se děti učí, když si mohou hrát a objevovat venku, což vytváří šťastné, zdravé dítě a úspěšného studenta. -Amanda Hughes

Plánuju učit ve 3. třídě a myslím si, že domácí úkoly jsou skvělou příležitostí, jak si udělat nějakou práci ve svém volném čase. Také to může žáky naučit správnému hospodaření s časem a tomu, jak neprokrastinovat. Neplánuji zadávat mnoho domácích úkolů, ale věřím, že je to důležitá učební dovednost. Domácí úkoly také dávají rodičům představu o tom, co se jejich děti v hodinách učí a na jaké úrovni učení se jejich děti nacházejí. Mám také v úmyslu dát žákům v hodině čas na vypracování úkolů, a pokud je nedokončí v hodině, budou je muset dokončit doma. To také dává žákům možnost klást mi otázky, pokud nějaké mají. Domnívám se, že domácí úkoly jsou dobrý nápad, a mám v úmyslu je zadávat, ale možná ne o víkendech. -Diane Berry

Plánuju být učitelkou ve třetí třídě. Myslím, že v tomto věku je důležité nedávat příliš mnoho domácích úkolů. Některé domácí úkoly jsou nevyhnutelné. Je to skvělá příležitost vidět, jak žáci pracují bez pomoci učitele, a jejich rodiče mají možnost vidět, jak a co se ve škole učí. Myslím si však, že děti dělají dost práce během školního dne. Když jdou na konci dne domů, měly by mít možnost si hrát a užít si čas mimo školu. Pro rozvoj malých dětí je důležitý také čas strávený s rodinou. Ve školním dni mají dostatek času na to, aby zvládly všechny úkoly a udržely krok s žáky z jiných tříd, kteří dostávají domácí úkoly každý večer. Pokud žák nedokončí zadané úkoly ve škole, pak je škola dokončí doma, ale jako učitelka bych se snažila co nejlépe domácí úkoly nedávat. -Whitney Medeirosová

Jako budoucí učitelka dějepisu a státní správy na střední škole nebo gymnáziu budu mít domácí úkoly jako důležitou součást výuky. Domnívám se, že v těchto věkových kategoriích by studenti měli brát své vzdělání vážně a měli by být ochotni dělat práci mimo vyučování, aby si zlepšili své znalosti. Učitelé nedávají domácí úkoly jen proto, aby je dávali. Domácí úkoly se zadávají proto, aby doplnily probírané učivo nebo přiměly žáky přemýšlet o dalším učivu, které budou probírat. Domnívám se, že některé domácí úkoly mohou žákům také pomoci, protože někteří lidé se lépe učí sami a také pomáhají upevnit to, co se již naučili. V mé třídě bude pravděpodobně hodně slohových otázek, čtení a psaní referátů. Chci, aby se moji studenti nejen učili o historii a vládě, ale také používali nástroje, které se naučili v jiných předmětech, například v angličtině. S největší pravděpodobností nechám své studenty přečíst si část knihy, než ji budeme probírat, jen aby měli základní představu o látce. Poté, co látku probereme, vyplní pracovní listy, které s ní korespondují. Všechny úkoly, které nebudou dokončeny v hodině, budou považovány za domácí úkoly. Studenty budu také pověřovat plněním dlouhodobých úkolů, jako je například seminární práce. Nechci své třídě zadávat každý večer spoustu domácích úkolů, protože vím, že se najdou studenti, kteří práci nedokončí, ale studenti, kteří domácí úkoly splní, budou odměněni. Známky za domácí úkoly budou pro studenty tvořit malou část výsledných známek, takže je musí brát vážně. -Tara Saylor

Plánuju být učitelkou v mateřské škole. Pravděpodobně jim nebudu zadávat tolik domácích úkolů. Děti jsou ve škole dostatečně dlouhou dobu během dne, takže si nemyslím, že je nutné, aby v tak nízkém věku dostávaly úkoly na doma. Plánuji jim však zadat několik činností, které by měly doma plnit, ale budu dbát na to, aby to byly všechno věci, které by je bavily. Při práci s malými dětmi jsem vypozorovala, že když jsou ve školce, vlastně si myslí, že je docela „cool“ mít domácí úkoly. Cítí se díky tomu starší a mají pocit úspěchu. Mám také pocit, že když mají nějaké domácí úkoly, dává to dětem možnost klást rodičům otázky. Rodiče (nebo zákonní zástupci) a děti tak mohou mít příležitost strávit spolu čas a popovídat si o tom, co se dítě ve škole učí. Přestože se domnívám, že domácí úkoly mohou být pro žáky vyšších ročníků velmi podstatné, domnívám se, že na základní škole by domácí úkoly měly sloužit k upevnění toho, co se naučili během školního dne, a měly by dát rodičům a dětem možnost strávit společně čas doma. Nemyslím si, že by děti (zejména na základních školách) měly mít doma tolik úkolů, že by se pro ně návrat domů stal stresující událostí. -Marinda Gregoryová

Někteří lidé nemají rádi domácí úkoly a říkají, že je to ztráta času a že to není účinný způsob, jak upevnit látku. Já se domnívám, že domácí úkoly mohou být ve třídě opravdu užitečným nástrojem, a myslím si, že z dlouhodobého hlediska budou pro mé studenty přínosem. Plánuji se stát učitelkou španělštiny a učit se jiný než vlastní jazyk může být obtížné, takže budu svým studentům dávat domácí úkoly, aby si mohli osvojit pojmy, které jim budou předloženy. Děti snadno zapomenou, co se učí, zvláště když se na ně během šesti hodin denně valí spousta nových myšlenek, takže moje domácí úkoly jim pomohou udržet si informace a procvičit si používání jazyka mimo třídu. Domácí úkoly však nebudou tvořit hlavní část známek mých žáků. Domácí úkoly budou povinné pouze v případě, že studenti v testech nebo kvízech neprokážou zvládnutí určité dovednosti. Pokud si udrží alespoň dvojku a nebudou vykazovat žádné problémy, nemusí úkol vypracovávat, pokud nebudou chtít. Nemyslím si, že je dobrý nápad nutit žáky dělat domácí úkoly, pokud jim to nepomůže naučit se něco nového. Pokud jejich známky nejsou na úrovni, pak budou mít povinné domácí úkoly, dokud jejich známky z testů nebo písemek nebudou odpovídající. To je udrží u úkolu a na konci pak budou odměněni za pokrok. -Lauren Spindle

Především nejsem velkým příznivcem dlouhých a zdlouhavých domácích úkolů. Nevěřím, že zlepšují učení nebo vedou k lepšímu pochopení látky (ve shodě s tímto článkem). Ve svých třídách zadávám domácí úkoly pouze podle potřeby. Když pracujeme na matematických úlohách, které vyžadují procvičení, zadám jich několik (ne více než pět), aby si je žáci po škole procvičili. U mých hodin jazyků to bude maximálně hláskování nebo jednoduché referáty. Všechna ostatní témata budou mít úkoly podle potřeby. Doufám, že se mi podaří pokrýt veškerou látku a oslovit své studenty v hodinách, aniž by bylo nutné pracovat po škole. Vyšší ročníky budou vyžadovat více domácích úkolů vzhledem k množství látky, kterou je třeba probrat. Například páťáci se musí naučit mnohem více obtížných témat než prvňáci, ale jejich pozornost a kognitivní schopnosti jsou také větší. Měl jsem mnoho přátel, kteří z velké zátěže domácími úkoly „vyhořeli“, a proto si dám za cíl omezit množství zadávaných domácích úkolů. Kdybych měl učit na střední škole, byla by samozřejmě zátěž vyšší. Tito studenti se připravují na vysokou školu a musí se naučit správně hospodařit s časem a včas splnit více úkolů. Délka času, který máme se studenty k dispozici, je přiměřená, ale upevňování dovedností bude stále nutné. Proto bude nutné zadávat některé domácí úkoly, ale stále je mým úkolem učit látku a hodlám tak činit v hodinách a bez nutnosti učení dovedností doma. Učení se na testy se nedá obejít, ale pokud bude látka správně prezentována, čas na studium by měl být minimální. Domácí úkoly budou sloužit výhradně k upevňování dovedností a procvičování. -April K. Smith

Ráda bych měla možnost učit na druhém stupni. Zadávala bych žákům domácí úkoly, ale pouze takové, které jsou zvládnutelné a přijatelné. Osobně se domnívám, že domácí úkoly by měly být přehledem a prací, která se dá zvládnout. Příliš často se stává, že domácí úkoly jsou práce, která zabere hodiny nebo žáky odradí. Vzpomínám si, jak jsem na základní škole dělal domácí úkoly a cítil jsem se beznadějně. Domácí úkoly byly zdrcující a zabraly hodiny, i když by neměly. Po celou střední a vysokou školu byly domácí úkoly stejné. Strávil jsem jejich vypracováváním příliš mnoho času a začalo mě to vyčerpávat. Domácí úkoly by měly být opakováním z učiva toho dne, a ne učit něco nového. Moje zásady by byly takové, že domácí úkoly by byly večer a práce z toho dne by mohla pomoci s úkoly. Teď už vím, že bych po žácích chtěl, aby každý večer četli, ale nikdy bych po nich nechtěl, aby četli něco neobvyklého, když vědí, že to neumějí. Věřím v domácí úkoly, ale měly by se používat v případě potřeby a nutnosti. -Meryl Coxová

V současné době učím angličtinu s vyznamenáním ve dvanácté třídě na Menchville High School v Newport News. Tuto třídu učím již druhým rokem a s pomocí druhého učitele angličtiny pro vyznamenání jsem přijala velmi specifické zásady pro domácí úkoly, které považuji za velmi účinné. Minulý rok jsem strávil zdokonalováním těchto zásad a letos jsem zjistil, že je ještě snazší je prosazovat. Moji čtvrťáci mají domácí úkoly ze čtení téměř každý večer. Obvykle jich není nadměrné množství, ale zároveň se jedná o náročnou četbu, která vyžaduje určitou míru úsilí a tvrdé práce. Když si stěžují, připomínám jim, že smyslem této hodiny je připravit je na život po střední škole. Protože se jedná o třídu s vyznamenáním, očekává se, že většina těchto studentů půjde příští rok na vysokou školu. Ti, kteří se tam nedostanou, nastoupí do zaměstnání nebo do armády a stejně jako na vysoké škole budou mít určité povinnosti, které se od nich budou očekávat. Domácí úkoly je mají přimět k samostatnému přemýšlení a připravit je na život po střední škole. U každého čtenářského úkolu vědí, že je v následující vyučovací hodině čeká možný kvíz. Nevyplnění několika kvízů za sebou v důsledku neplnění domácích úkolů výrazně sníží studentovu známku. Proto je mnohem pravděpodobnější, že si čtení udělají, protože nechtějí, aby se jejich známka zhoršila. -Erin Eudy

Chystám se být učitelkou hudební výchovy, což nebude vyžadovat zadávání domácích úkolů, ale chtěla bych učit i hudební teorii, což by bylo. Jednalo by se o výuku na střední škole. Tento předmět je velmi metodický a dá se naučit pouze vypracováním písemných příkladů. Při výuce hudební teorie na střední škole stačilo asi dvacet minut domácích úkolů, aby třída látku zvládla, obecně. Snažil bych se zadávat jen tolik, zejména proto, že vím, že v hlavních třídách by se zadávalo více a nechtěl bych studenty stresovat. Pokud bych však měl pocit, že se během hodiny neprobralo dost látky, zadal bych jí víc. Domácí úkoly jsou podle mého názoru něco, co má napomáhat procesu učení, a neměly by se zadávat jen kvůli domácím úkolům, takže bych na to také myslela. Také bych domácí úkoly kontroloval, abych zjistil, zda se o ně žáci pokoušeli, a od toho by se odvíjela jejich známka, ne od toho, jak dobře je vypracovali. Upravoval bych je však kvůli chybám, abych se ujistil, že látce rozumí. Domácí úkoly slouží k učení a žák by neměl být viněn, pokud něčemu nerozumí. -Brittany Cannon

Jako středoškolská učitelka španělštiny si myslím, že by bylo nutné, aby studenti měli domácí úkoly pravidelně, aby měli čas procvičovat jazyk, který se učí. Není možné, aby se jazyk naučili, pokud ho budou používat nebo o něm přemýšlet jen v hodinách, takže vím, že bych pro své děti měla domácí úkoly každý týden. Přesto si také myslím, že bych byla shovívavá k domácím úkolům, které bych zadávala. Většinou by se řídil pravidlem deseti minut a jednalo by se o zopakování toho, co jsme se ten den v hodině naučili, buď nějaký úkol z gramatiky, nebo slovní zásoby. Pracovala bych s dětmi, které mají s danou činností problémy, a domácí úkoly bych využila v hodině jako opakování, aby měly možnost učit se od sebe navzájem i ode mě. Dbala bych také na to, abych děti dobře znala a znala jejich zázemí a příběhy, abych mohla pracovat s dětmi, které nemají čas nebo třeba doma místo na vypracování domácích úkolů nebo musí pracovat, aby pomohly uživit rodinu. Myslím, že je důležité být pevný v tom, aby žáci dělali domácí úkoly jako kontrolu, ale vždy budou existovat výjimky z tohoto pravidla, vždy budou žáci se speciálními potřebami, se kterými budete muset pracovat tak, aby byli schopni ve třídě uspět, a myslím, že je důležité na to pamatovat zejména při zadávání domácích úkolů. -Jessie Neumann

Budu učit matematiku na střední škole. Matematika je předmět, který se musí doma procvičovat, aby se žák ujistil, že dokáže problém vyřešit sám. Jsem také matkou dvou dětí, které jsou obě na základní škole. Domnívám se, že domácí úkoly jsou pro žáky velmi důležité bez ohledu na ročník. Domácí úkoly by měly být opakováním toho, co se učí v hodinách, a jen způsobem, jak si žáci mohou vyzkoušet, zda porozuměli denně probíranému učivu. Nedomnívám se, že by zadávání náročnějších domácích úkolů pomohlo našim žákům stát se chytřejšími. Výše uvedený článek hovoří o tom, že „na střední škole začínají výsledky USA (v mezinárodních testech úspěšnosti) klesat“. Nevěřím, že více domácích úkolů tento problém vyřeší. Myslím, že je třeba změnit přístup k výuce, aby se studenti učili co nejaktuálnější informace. Dnešní technologie umožňují mnoho nových a zábavných způsobů, jak studenty učit. Mám pocit, že bychom se měli více zaměřit na to, co a jak děti učíme, než na množství domácích úkolů. Podle mého názoru příliš těžké nebo přetížené domácí úkoly mnohdy splní pouze žáci, kteří mají doma silný podpůrný systém. Bohužel mnohokrát studenti doma silný podpůrný systém nemají. Mnozí studenti nemají pomoc při řešení těžkých domácích úkolů a odradí je, když nejsou schopni úkol dokončit. Mnoho studentů žije pro dnešek a snadno ztratí motivaci, když dostanou příliš mnoho domácích úkolů a rozhodnou se žádný z nich nesplnit, protože mají pocit, že jich dostali nepřiměřeně mnoho. Také si myslím, že stejně důležité jako domácí úkoly je i cvičení. Děti musí mít čas jít alespoň na hodinu ven, aby si udržely zdravé tělo. Žáci chodí do školy asi šest hodin pět dní v týdnu, a i když mají prázdniny a léto volno, je velmi důležité, aby byli spokojení s co nejmenším stresem, protože tak se mozek podle přednášky doktora Allena „Mozek“ učí nejlépe. Při výuce budu domácí úkoly používat pouze jako procvičování, abych se ujistil, že studenti učební látku pochopili. -Victoria Monaghan