Nummeret 2020 af Educational Renaissance afspejler, i nogle små dele, de forandringer, vi oplever i år. Artiklen #learningtoreflect: Monica Billen giver større forståelse for, hvordan sociale medier kan påvirke elevernes refleksive praksis, når de nærmer sig udviklingen af deres egen undervisningspraksis. Denne artikel bidrager også til det nyere område, hvor man undersøger, hvordan de sociale medier spiller en rolle i elevernes akademiske liv. Dr. Rich, Smith og Alexander fra Northwest Missouri State University fortsætter med at fokusere på rekruttering og fastholdelse af lærere med lærerstuderende som lærer i partnerskoledistrikterne for at afhjælpe lærermanglen. Dernæst er der vigtigt fokus på engagement og fastholdelse af sorte mandlige lærerkandidater med Desperate Measures: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher candidates, af Drs. Ernest Black og Ed Rice. Og endelig fjernundervisning. Inden COVID-19 ændrede skolerne drastisk i marts 2020, beskriver Drs. Bock, Caballero og O’Neal-Hixson en hybrid eMentoring-model i The TCSEFP hybrid eMentoring model: En mentormodel for fjernundervisning. Og i en af de tidlige artikler om erfaringerne fra den akutte overgang fra face to face-undervisning til virtuel læring skriver dr. Atkins og Danley fra University of Central Missouri en case story i Supporting teacher candidates during Covid-19: Lessons Learned.