Idet jeg har haft mulighed for at undervise gymnasieelever, har jeg også haft mulighed for at udvikle politikker for lektier for mine elever. Lektier betragtes som et redskab til at styrke nyt og eksisterende materiale, der er blevet lært i klasseværelset. Min klasse brugte computere til 90 % af deres klasseopgaver. Hjemmearbejde består af arbejde, der kan udføres uden for undervisningen uden brug af en computer. Ved at udføre opgaverne får eleverne mulighed for at blive selvstændige elever, idet de arbejder på selvdisciplin og forbereder sig på højere akademiske uddannelser. Eleverne får point for at lave lektier; de får dog ikke en karakter for lektier. De point, som eleverne får, er incitamentspoint, og de omsættes til ekstra point for at tage sig tid til at løse opgaverne uden for undervisningen. Eleverne får tildelt langsigtede projekter. Langtidsprojekterne kan gennemføres uden for undervisningen, men eleverne har tid nok i undervisningen til at gennemføre det tildelte projekt. Formålet med at give eleverne mulighed for at gennemføre langsigtede projekter i klassen er at kunne støtte elevernes spørgsmål, bekymringer og eller idéer.

Elver, der ikke benytter sig af muligheden for at gennemføre opgaver uden for klassen, får ingen point. Der beregnes ikke et gennemsnit af pointene i karaktererne; men ved at udføre hjemmeopgaverne vil eleverne få yderligere point, som de kan lægge til deres oprindelige karakter. De point, der lægges til den oprindelige karakter, kan gøre forskellen mellem et B eller et A, eller et D eller et C. Eleverne har ikke andre muligheder for at få ekstra point; derfor gør alle elever en indsats for at gennemføre de hjemmeopgaver, de får tildelt.

Jeg har planer om at undervise i børnehaveklassen, og jeg tror ikke, at jeg vil give dem lektier, medmindre det er noget, der ikke er alt for tidskrævende, såsom at læse en historie for en forælder. Jeg føler, at eleverne arbejder hårdt nok i skolen, og de har brug for tid til at slappe af og være børn. Eleverne er i skole i seks eller seks og en halv time fem dage om ugen. Det er meget tid til at lære nye ting. Jeg mener, at lektier bør være forskellige på de forskellige klassetrin. Hvis jeg f.eks. underviste i sjette klasse, ville de helt sikkert skulle have lektier. Fag som f.eks. matematik kræver lektier, fordi man skal sikre sig, at man forstår stoffet. Nogle lærere overdriver dog lektierne, fordi nogle lærere glemmer, at eleverne har andre klasser og ønsker at give dem tonsvis af arbejde at lave. Når dette sker, laver eleverne lektier hele natten og får ikke meget pause, især ikke hvis de er involveret i ekstra-curriculære aktiviteter. Derfor mener jeg, at man kun bør give lektier, hvis det er nødvendigt. -Katherine Owen

Hvis jeg var skolelærer, ville jeg give mine elever lektier, men jeg ville ikke indsamle dem. Mange lærere giver lektier, og så samler de dem ind til en del af elevens karakter. Der bør altid tilbydes lektier, men de bør ikke bedømmes, fordi lektier skal hjælpe eleverne med at lære informationerne bedre, så hvis en elev ikke laver sine lektier og får en dårlig karakter til prøven, så er det deres skyld. Eleverne ville så indse, at selv om lektier ikke bliver indsamlet, bør man stadig lave dem, så man kan klare sig godt til prøven. En anden grund til, at jeg ikke ville indsamle lektier for at få en karakter, er, at eleven kan få mere tid til at studere til en klasse, som han har brug for hjælp til, for hvis en elev kender oplysningerne og får lektier om disse oplysninger, er det spild af tid, og det ville tage tid fra ham til at studere til en klasse, som han måske kæmper med. Da jeg var lærer, hadede jeg lærere, der gav en masse lektier og indsamlede dem for at få en karakter, fordi det tager al ens tid. Jeg føler, at en elev har været i skole i 8 timer af dagen, så de bør få noget fritid og nyde at være et barn, og ikke gå direkte hjem og knokle med bøgerne i endnu et par timer. -Kurt Johnson

Jeg mener, at lektier er en vigtig del af indlæringsprocessen. Det giver børnene en chance for at forsøge at løse problemerne på egen hånd. Det giver dem mulighed for at opdage deres svagheder og styrker, inden der afholdes en prøve. Det vil også hjælpe børnene til at lære værdifulde studiekompetencer. Desuden giver tildeling af lektier forældrene en chance for at blive involveret i det, som deres børn lærer. Forældrenes støtte er afgørende for de yngre børns uddannelse. Når jeg bliver lærer, har jeg bestemt planer om at give lektier. Jeg vil dog gøre det med måde. Jeg mener, at reglen om 10 minutter pr. klassetrin er en glimrende mængde. Yngre børn bør ikke forventes at bruge lige så meget tid som ældre børn på lektier.

Jeg ville ikke give lektier i weekenderne eller i feriernes ferier. Alle har brug for en pause i ny og næ, så de ikke bliver “udbrændte”. Med denne pause og hvile fra skolearbejdet vil børnene også vende tilbage og føle sig frisket op og klar til at begynde at lære igen. Jeg mener også, at langtidsopgaver er et godt læringsredskab. Børnene kan begynde på disse opgaver og arbejde med dem lidt efter lidt, efterhånden som de lærer nye færdigheder. Det vil hjælpe børnene til at se, hvordan deres viden udvikler sig, og hjælpe dem til at indse, hvordan deres lektioner hænger sammen. -Kristy Currin

Som kommende lærer i fjerde klasse har jeg planer om at give en minimal mængde lektier. Jeg har til hensigt at give klassen tid til at løse opgaverne. Hvis eleven ikke bruger sin tid fornuftigt, vil arbejdet skulle udføres som lektier. Jeg er dog klar over, at der vil være tilfælde, hvor opgaverne skal løses hjemme på grund af forstyrrelser i skoledagen, f.eks. forsamlinger. På grund af aktiviteter uden for skoletiden er mange elever også nødt til at skynde sig at lave lektier for at kunne deltage i aktiviteten, eller forældrene laver lektierne for dem, bare for at få dem lavet. Hvis eleverne er nødt til at skynde sig igennem deres arbejde, lærer de ikke det nødvendige materiale, hvilket vil skabe problemer for eleven senere. Når eleverne laver deres lektier i undervisningen, ved jeg, hvis arbejde jeg skal bedømme. En anden grund til, at jeg planlægger at give et minimum af lektier, er, at jeg mener, at børn har brug for tid til at være børn. Hvis de skal gå hjem og lave lektier i to timer, hvornår har de så tid til at lege? Ud over at få motion lærer børn, når de har mulighed for at lege og udforske udendørs, hvilket skaber et glad og sundt barn og en succesfuld elev. -Amanda Hughes

Jeg har planer om at undervise i 3. klasse, og jeg synes, at lektier er en god mulighed for at lave noget arbejde i deres egen tid. Dette kan også lære eleverne god tidsstyring og hvordan man ikke udskyder det. Jeg har ikke planer om at give en masse lektier, men jeg mener, at det er en vigtig indlæringsevne. Lektier giver også forældrene en idé om, hvad deres børn lærer i klassen, og hvad deres børns læringsniveau er på. Jeg har også til hensigt at give eleverne tid i klassen til at lave deres opgaver, og hvis de ikke bliver færdige med dem i klassen, skal de gøre dem færdige derhjemme. Dette giver også eleverne mulighed for at stille mig spørgsmål, hvis de har nogen. Jeg synes, at lektier er en god idé, og jeg har tænkt mig at give nogle, men måske ikke i weekenderne. -Diane Berry

Jeg har planer om at blive lærer i tredje klasse. I den alder synes jeg, at det er vigtigt ikke at give for mange lektier. Nogle lektier er uundgåelige. Det er en god mulighed for at se, hvordan eleverne arbejder uden lærerens hjælp, og deres forældre får mulighed for at se, hvordan og hvad de lærer i skolen. Jeg mener dog, at børn laver nok arbejde i løbet af skoledagen. Når de går hjem sidst på dagen, bør de have mulighed for at lege og nyde deres tid uden for skolen. Familietid er også vigtig for små børns udvikling. Der er masser af tid i skoledagen til, at de kan gøre alt deres arbejde færdigt og holde sig på sporet af de elever fra andre klasser, som får lektier hver aften. Hvis eleven ikke får lavet det givne skolearbejde i skolen, så skal det laves hjemme, men som lærer ville jeg gøre mit bedste for ikke at give lektier. -Whitney Medeiros

Som kommende historie- og regeringslærer i gymnasiet eller på mellemtrinnet vil lektier være en vigtig del af min undervisning. Jeg mener, at eleverne i disse aldre bør tage deres uddannelse alvorligt og være villige til at arbejde uden for undervisningen for at forbedre deres læring. Lærere giver ikke lektier bare for at give dem. Lektier gives som supplement til den aktuelle lektion eller for at få eleverne til at tænke over den næste lektion, som de skal gennemgå. Jeg mener, at nogle lektier også kan hjælpe eleverne, fordi nogle mennesker lærer bedre på egen hånd, og det er også med til at forstærke det, de allerede har lært. I min klasse vil der højst sandsynligt være en masse opgavespørgsmål, læsning og papirskrivning. Jeg ønsker ikke kun, at mine elever skal lære om historie og regering, men også bruge de værktøjer, de har lært i andre fag som f.eks. engelsk. Jeg vil højst sandsynligt få mine elever til at læse et afsnit i bogen, før vi gennemgår det, bare så de har en grundlæggende forståelse af materialet. Når vi har gennemgået stoffet, skal de udfylde arbejdsark, der svarer hertil. Alle opgaver, der ikke er færdige i klassen, vil blive betragtet som hjemmearbejde. Jeg vil også få mine elever til at lave længerevarende opgaver, f.eks. en opgave. Jeg ønsker ikke at give min klasse en masse lektier hver aften, fordi jeg ved, at der vil være nogle elever, som ikke vil fuldføre arbejdet, men de elever, som fuldfører lektierne, vil blive belønnet. Karaktererne for lektier vil udgøre en lille del af elevernes endelige karakterer, så de er nødt til at tage dem alvorligt. -Tara Saylor

Jeg har planer om at blive børnehaveklasselærer. Jeg vil nok ikke give dem så mange lektier. Børnene er i skole i en tilstrækkelig lang periode i løbet af dagen til, at jeg i så ung en alder ikke mener, at det er nødvendigt, at de får tildelt arbejde, som de skal lave derhjemme. Jeg har dog planer om at give dem nogle få aktiviteter, som de skal lave derhjemme, men jeg vil sørge for, at det er ting, som de vil nyde. Ved at arbejde med små børn har jeg observeret, at når de er i børnehaveklassen, synes de faktisk, at det er lidt “sejt” at have lektier. Det får dem til at føle sig ældre og giver dem en følelse af at have opnået noget. Jeg føler også, at hvis de har nogle lektier, giver det børnene en chance for at stille spørgsmål til deres forældre. På den måde kan forældre (eller værger) og børn få en chance for at tilbringe tid sammen og tale om, hvad barnet lærer i skolen. Selv om jeg mener, at lektier kan være meget vigtige for elever på højere klassetrin, mener jeg, at lektier i folkeskolen bør bruges til at styrke det, der er lært i løbet af skoledagen, og give forældre og børn en chance for at tilbringe tid sammen derhjemme. Jeg mener ikke, at børn (især ikke i folkeskolen) skal have så meget arbejde med hjem, at det bliver en stressende begivenhed at gå hjem. -Marinda Gregory

Nogle mennesker bryder sig ikke om tanken om lektier, og de siger, at det er spild af tid, og at det ikke er en effektiv måde at forstærke stoffet på. Jeg mener, at lektier kan være et virkelig nyttigt redskab i klasseværelset, og jeg tror, at det vil gavne mine elever i det lange løb. Jeg har planer om at blive spansklærer, og det kan være svært at lære et andet sprog end ens eget, så jeg vil give mine elever lektier, så de kan få styr på de begreber, der bliver præsenteret for dem. Det er let for børn at glemme det, de lærer, især når en overflod af nye idéer kastes efter dem i løbet af seks timer om dagen, så mine lektier vil hjælpe dem med at fastholde information og øve sig i at bruge sproget uden for klasseværelset. Jeg vil dog ikke gøre lektier til en stor del af mine elevers karakterer. Lektier vil kun være obligatoriske, hvis eleverne ikke formår at vise, at de behersker en færdighed ved prøver eller test. Hvis de opretholder mindst et “B” og ikke viser nogen problemer, behøver de ikke at lave opgaven, hvis de ikke ønsker det. Jeg synes ikke, at det er en god idé at tvinge eleverne til at lave lektier, hvis det ikke hjælper dem med at lære noget nyt. Hvis deres karakterer ikke er i orden, skal de have obligatoriske lektier, indtil deres karakterer i quiz- eller testopgaver er tilstrækkelige. Det vil holde dem i gang, og så vil de i sidste ende blive belønnet for at gøre fremskridt. -Lauren Spindle

Først og fremmest er jeg ikke en stor fan af lange, langvarige hjemmeopgaver. Jeg mener ikke, at de forbedrer indlæringen eller fører til en bedre forståelse af stoffet (i overensstemmelse med denne artikel). I mine klasserum vil jeg kun give lektier efter behov. Når vi arbejder med matematikopgaver, som kræver øvelse, vil jeg give et par stykker (ikke mere end fem), som mine elever kan øve sig på efter skoletid. Staveord eller enkle opgaver vil være det maksimale for mine sprogundervisningstimer. Alle andre emner vil få opgaver efter behov. Jeg håber at kunne dække alt materiale og nå mine elever i klassen uden at have brug for arbejde efter skoletid. De højere klassetrin vil kræve flere lektier på grund af den mængde af materiale, der skal dækkes. F.eks. skal elever i femte klasse lære mange sværere emner end elever i første klasse, men deres opmærksomhedsspændvidde og kognitive evner er også større. Jeg havde mange venner, der blev “udbrændt” af en stor mængde lektier, og jeg vil gøre det til et af mine mål at begrænse mængden af lektier, jeg giver dem. Hvis jeg skulle undervise i gymnasiet, ville arbejdsbyrden naturligvis være større. Disse elever forbereder sig på college og skal lære at forvalte deres tid korrekt og løse flere opgaver til tiden. Den tid, vi har til rådighed med vores elever, er tilstrækkelig lang, men det vil stadig være nødvendigt at styrke færdighederne. Derfor vil det være nødvendigt at give nogle lektier, men det er stadig min opgave at undervise i stoffet, og det har jeg til hensigt at gøre i klassen og uden behov for at lære færdigheder derhjemme. Man kan ikke komme uden om at studere til prøver, men hvis materialet præsenteres korrekt, bør studietiden være minimal. Hjemmeopgaverne vil udelukkende være til styrkelse af færdigheder og øvelse. -April K. Smith

Jeg vil gerne have mulighed for at undervise i anden klasse. Jeg ville give mine elever lektier, men kun arbejde, der er håndterbart og acceptabelt. Personligt mener jeg, at lektier bør være en gennemgang og arbejde, der kan gøres. Alt for ofte har lektier været arbejde, der tager timer eller afskrækker eleverne. Jeg kan huske, at jeg lavede lektier i folkeskolen og følte mig håbløs. Lektierne var overvældende og tog timer, når de ikke burde have været det. I hele mellemskolen og gymnasiet var lektierne det samme. Jeg brugte alt for lang tid på at lave dem, og det blev drænende. Lektier skal være en gennemgang af dagens lektion og ikke lære noget nyt. Min politik ville være, at lektier skulle laves hver aften, og at arbejdet fra den pågældende dag kunne hjælpe med opgaverne. Jeg ved nu, at jeg ville bede eleverne om at læse hver aften, men jeg ville aldrig bede dem om at læse noget usædvanligt, når jeg ved, at de ikke kan læse det. Jeg tror på lektier, men de skal bruges, når det er nødvendigt og nødvendigt. -Meryl Cox

Jeg underviser i øjeblikket tolvte klasse i engelsk på Menchville High School i Newport News. Det er mit andet år som underviser i denne klasse, og med hjælp fra den anden engelsklærer har jeg indført en meget specifik lektiepolitik, som jeg mener er meget effektiv. Jeg brugte sidste år på at perfektionere disse politikker, og i år har jeg fundet det endnu lettere at håndhæve dem. Mine seniorer har lektier i læsning næsten hver aften. Det er normalt ikke overdrevent mange, men samtidig er det svær læsning, som kræver en vis grad af indsats og hårdt arbejde. Når de klager, minder jeg dem om, at formålet med denne klasse er at forberede dem på livet efter gymnasiet. Fordi det er en æresklasse, forventes det, at størstedelen af disse elever vil gå videre til college næste år. De, der ikke gør det, vil komme ud på arbejdsmarkedet eller i militæret, og ligesom på college vil de have visse opgaver, som de forventes at udføre. Lektieopgaverne skal få dem til at tænke selvstændigt og forberede dem på livet efter high school. Med hver læseopgave ved de, at der er mulighed for en quiz i den følgende time. Hvis en elev ikke består flere testopgaver i træk, fordi han ikke har lavet lektier, vil det betyde en væsentlig forringelse af hans karakter. Derfor er de meget mere tilbøjelige til at lave læsningen, fordi de ikke ønsker, at deres karakterer skal falde. -Erin Eudy

Jeg skal være musiklærer, hvilket ikke vil kræve, at der skal udleveres lektier, men jeg vil også gerne undervise i musikteori, hvilket vil. Dette ville være en gymnasieklasse. Dette fag er et fag, der er meget metodisk og kan kun læres ved at arbejde med skriftlige eksempler. Da jeg tog musikteori i gymnasiet var ca. tyve minutters lektier tilstrækkeligt til at klassen kunne mestre stoffet, generelt set. Jeg ville forsøge kun at give kun så meget, især da jeg ved, at kerneklasserne ville give mere, og jeg ville ikke ønske, at mine elever skulle blive stressede. Men hvis jeg ikke mente, at der blev dækket nok materiale i timerne, ville jeg give dem flere lektier. Lektier er efter min mening en hjælp til indlæringsprocessen, og de bør ikke bare gives for lektiernes skyld, så det ville jeg også have i tankerne. Jeg ville også kontrollere lektierne for at se, om eleverne har gjort et forsøg eller ej, og det ville være afgørende for deres karakter, ikke hvor godt de har lavet dem. Jeg ville dog redigere dem for fejl for at sikre mig, at de forstår stoffet. Lektier er en læringsoplevelse, og eleven skal ikke bebrejdes, hvis han/hun ikke forstår noget. -Brittany Cannon

Som spansklærer på gymnasiet mener jeg, at det ville være nødvendigt at have lektier til eleverne regelmæssigt, så de får tid til at øve sig på det sprog, de er ved at lære. Der er ingen måde, de vil være i stand til at lære sproget, hvis de kun bruger det eller tænker på det kun i klassen, så jeg ved, at jeg ville have lektier for mine børn hver uge. Når det er sagt, tror jeg også, at jeg ville være eftergivende med hensyn til de lektier, jeg giver dem. De ville for det meste følge ti minutters reglen og være en gennemgang af de ting, vi lærte i timen den dag, enten en slags grammatik- eller ordforrådsopgave. Jeg ville arbejde med de børn, der havde problemer med aktiviteten, og bruge lektierne i klassen som en gennemgang, så de får mulighed for at lære af hinanden og af mig. Jeg ville også sørge for, at jeg kender mine børn godt og kender deres baggrund og historier, så jeg kan arbejde med de børn, der ikke har tid eller måske ikke har et sted derhjemme til at lave deres lektier, eller som er nødt til at arbejde for at forsørge deres familie. Jeg synes det er vigtigt at være fast i at få eleverne til at lave lektier som en gennemgang, men der vil altid være undtagelser fra den regel, der vil altid være elever med særlige behov, som man bliver nødt til at arbejde med, så de kan klare sig i klassen, og det synes jeg, det er vigtigt at huske på, når man giver lektier, især når man giver dem lektier. -Jessie Neumann

Jeg skal til at undervise i matematik på gymnasieniveau. Matematik er et fag, der skal øves hjemme for at sikre, at eleven kan løse et problem på egen hånd. Jeg er også mor til to børn, som begge går i folkeskolen. Jeg mener, at lektier er meget vigtige for eleverne, uanset hvilken klasse de går i. Lektier bør være en gennemgang af det, der undervises i klassen, og blot en måde, hvorpå eleverne kan teste deres forståelse af de daglige lektioner, der undervises i. Jeg mener ikke, at det vil hjælpe vores elever til at blive klogere, hvis vi giver dem flere og sværere lektier. Ovenstående artikel taler om, at “i mellemskolen begynder USA’s resultater at falde (i internationale præstationstests)”. Jeg tror ikke, at flere lektier vil løse dette problem. Jeg mener, at tilgangen til undervisningen skal ændres, så eleverne lærer den mest opdaterede information. Teknologien i dag giver mulighed for mange nye og underholdende måder at undervise eleverne på. Jeg mener, at vi er nødt til at fokusere mere på hvad og hvordan vi underviser vores børn i stedet for på mængden af lektier. Efter min mening vil for svære lektier eller overbelastede lektier ofte kun blive udført af de elever, der har et stærkt støttesystem i hjemmet. Desværre er det ofte sådan, at eleverne ikke har et stærkt støttesystem derhjemme. Mange elever får ikke hjælp til de svære lektier og bliver modløse, når de ikke er i stand til at løse opgaven. Mange elever lever for nutiden og bliver let umotiverede, når de får for mange lektier og beslutter sig for ikke at lave nogen af lektierne, fordi de føler, at de har fået en urimelig mængde lektier. Jeg mener også, at lige så vigtigt som lektier er, lige så vigtigt er motion. Børnene skal have tid til at gå udenfor i mindst en time, så de holder deres krop sund. Eleverne går i skole i ca. 6 timer fem dage om ugen, og selv om de får fri i ferier og om sommeren, er det meget vigtigt, at eleverne er glade med så lidt stress som muligt, fordi det er sådan, hjernen lærer bedst, ifølge Dr. Allens foredrag om “The Brain”. Når jeg underviser, vil jeg kun bruge lektier som øvelse for at sikre, at eleverne forstår det underviste stof. -Victoria Monaghan