Værdien af valgmuligheder

Dopaminfrigivelse fremmes bl.a. ved at møde ønskede udfordringer, interagere med jævnaldrende, bevægelse, humor og lytte til musik. Hvis du ved, hvad der øger elevernes dopaminniveauer, kan det hjælpe dig i din søgen efter at bevare eller genstarte deres motivation. En dopaminbooster, som jeg har fundet særlig effektiv, er valgfrihed, som ser ud til at øge elevernes niveau af indre motivation, hvilket understøtter deres vedvarende indsats og vedholdenhed i akademiske opgaver.

Valgfrihed flytter ansvaret for deres læring over på eleverne og opbygger deres dømmekraft og beslutningstagning. Nogle elever kan føle sig ængstelige ved at have for stor frihed og frygte, at de ikke vil gøre det rigtige. Ved at starte med små valg først kan du hjælpe dine elever med at udvikle færdigheder i at vurdere, udvælge og gennemføre gode valg. Efterhånden som du tilbyder flere valgmuligheder og udvider elevernes grænser som selvledende elever, vil du se yderligere stigninger i deres selvtillid og motiverede indsats mod de valgte mål.

Nogle eksempler fra klasseværelset

Her er nogle måder at give eleverne valgmuligheder på for at styrke deres motivation, engagement og indsats i deres læring ud over de første uger.

Verdenssprog: I takt med at eleverne lærer ordforråd på målsproget, kan du tilbyde dem valgmuligheder med hensyn til, hvordan de opbygger deres beherskelse og selvvurderer deres fremskridt. Nysgerrighed og personlig relevans for denne type opgaver kan starte med, at du viser en kort humoristisk video på målsproget. Kig efter klip, der viser positive følelser, latter og personer og steder, som dine elever vil kunne relatere til. Deres mål er at forklare – på en måde, som de selv vælger – hvorfor de synes, at klippet er sjovt. Du kan give dem lov til at bruge ordbøger, give dem vejledning til det relevante lærebogsmateriale eller lade dem arbejde i fleksible grupper med dig eller med jævnaldrende.

Du kan give dem et styret valg i forbindelse med at demonstrere deres præstation: Lad dem skrive eller tale om den humor, de har fundet, tegne en tegneserie, der afspejler noget i videoen, eller lave deres egne videoer om det humoristiske emne, der er fremhævet i videoen.

Sprogkunst: For at motivere eleverne til at lære det vigtigste om tegnsætning kan du få dem til at vælge en bog, som de elsker, og som bliver et værktøj til at lære tegnsætning.

Bed eleverne om at vælge et yndlingsafsnit af deres valgte tekst og få dem til at kopiere det uden tegnsætning. Du laver derefter anonyme kopier af disse dokumenter uden tegnsætning og placerer dem i kasser mærket med udfordringsniveauet (som du bestemmer det). Du kan tilføje oplysninger om emnet for at vejlede de nye “tegnsættere” til at vælge et emne af interesse. Du kan også give dem et valg med hensyn til udfordringsniveauet – de kan gå videre på deres eget komfortniveau gennem stigende udfordringsniveauer.

Delevernes opgave er at gøre den valgte tekst forståelig ved at tilføje tegnsætning. Du bør bemærke, at den oprindelige forfatters valg af tegnsætning ikke er de eneste gyldige, og når eleverne træffer forskellige valg, kan klassen diskutere disse forskelle. Dine elever vil få feedback på, at de udvikler deres beherskelse, når de bruger tegnsætning til at forstå stadig mere udfordrende tekster.

Når du har gjort dette én gang, vil du have eksempler på elevernes arbejde, som du kan dele i de efterfølgende år – gerne eksempler, der viser en udvikling fra en tekst uden tegnsætning til en tekst med ukorrekt eller ufuldstændig tegnsætning og derefter videre til en læsbar tekst med passende tegnsætning.

Matematik: Metrisk system kedeligt? Lad eleverne vælge noget, der interesserer dem, f.eks. opskrifter, de gerne vil lave, eller sportsstatistikker, og lad dem omregne de pågældende standardværdier til metriske mål.

Søg at hjælpe eleverne med at anerkende de behagelige følelsesmæssige oplevelser, der opstår gennem deres læring og vedvarende indsats. Mind dem om disse oplevelser – du kan måske vise eleverne fotografier af dem selv, hvor de smiler under sådanne oplevelser – når de har brug for et boost af motiveret entusiasme og indsats for efterfølgende mål.

Motivation har stor betydning for elevernes indsats, akademiske succes og glæde ved at lære. Hvis du giver dine elever valgmuligheder for at engagere sig i ny læring og gøre fremskridt gennem opnåelige udfordringer med feedback om deres fremskridt mod de valgte mål, vil det gøre en forskel i forhold til at fastholde deres motiverede indsats i hele det kommende skoleår.