I sin virale TED Talk “Every Kid Needs a Champion,” fortalte den 40-årige pædagog Rita Pierson om en gang, hvor hun hørte en kollega sige: “De betaler mig ikke for at kunne lide børnene.” Hendes svar: “Børn lærer ikke af folk, de ikke kan lide.” Når de fleste af os tænker tilbage på vores tid i skolen, har vi en tendens til at fortælle om de lærere, som vi havde ægte, varige forbindelser med. Vores yndlingslærere ændrede ofte vores syn på læring, gjorde undervisningen sjov og inspirerede os til at gå ud over det, vi troede, vi kunne klare.

Hvordan sker disse ting? Gennem positive interaktioner og relationer mellem elever og lærere, som virkelig er indgangen til læring.

De nye 3 R’er og sikkerhed først

I deres nye bog, Relationship, Responsibility, and Regulation: Trauma-Invested Practices for Fostering Resilient Learners” foreslår Pete Hall og Kristin Van Marter Souers, at man går videre end de traditionelle tre R’er som læsning, ‘riting og ‘rithmetic til et nyt traume-informeret sæt af R’er:

• Relation
• Responsibility
• Responsibility
• Regulation

“Disse overordnede idéer præger de positive læringsmiljøer, vi er ved at etablere”, siger forfatterne. “De styrker fokus på hele barnet. Elevernes succes – uanset hvilken målestok vi bruger til at definere den – vil blive bestemt af den grad, i hvilken vi kan indarbejde disse tre komponenter i den daglige drift af vores klasseværelser, læringsrum, kontorer og skoler.”

Når pædagoger skaber trygge, kærlige og tætte relationer til eleverne, er børnene mere åbne over for at lære. Relationer er nøglen til at motivere dem. Når eleverne bliver åbne over for læring, kan der opstå en kultur af ansvarlighed og selvregulering. Hall og Van Marter Souers betegner det trygge og indbydende læringsmiljø som “reden”.

Tanken om at prioritere sikkerhed og opbygge en sikker rede i klasseværelset er ikke ny. “For dem af os i undervisningssektoren burde dette begreb om “sikkerhed først” ikke være overraskende. For mere end 70 år siden introducerede Abraham Maslow sit behovshierarki, som forklarede, at ud over de grundlæggende fysiologiske behov, vi har som mennesker, er sikkerhed den væsentlige eksterne faktor, der påvirker vores lykke, succes og selve vores overlevelse,” ifølge forfatterne.

Relationer og adfærdsstyring

Når eleverne har stærke bånd til deres lærere, er de mindre tilbøjelige til at opføre sig uhæmmet eller forstyrre undervisningstiden. “Hvis en lærer har et godt forhold til eleverne, accepterer eleverne lettere reglerne og procedurerne og de disciplinære foranstaltninger, der følger deres overtrædelser”, siger Robert Marzano i sin bog Classroom Management That Works: Research-Based Strategies for Every Teacher. “Uden grundlaget for et godt forhold er det almindeligt, at eleverne modsætter sig regler og procedurer og de deraf følgende disciplinære foranstaltninger. Igen, dette giver god intuitiv mening.”

Hvem ønsker at skuffe en lærer, de elsker? Positive lærer-elev-interaktioner kan stoppe cyklussen af dårlig opførsel, ændre klassedynamikken og forbedre en elevs akademiske præstationer.

Lighed i lærer-elev-relationer

Nogle børn synes umulige at lære at kende, eller det er svært at komme forbi deres udfordrende adfærdsproblemer. Men ligeværdighed i relationerne er afgørende. “Eleverne lægger mærke til differentieret behandling, og de ved, hvem læreren kan lide og ikke kan lide,” siger Douglas Fisher, Nancy Frey og Russell J. Quaglia i deres bog Engagement by Design: Creating Learning Environments Where Students Thrive. “Det betyder ikke, at lærerne ikke skal differentiere pensum og undervisning; det skal de. Men forholdet mellem lærere og elever er ikke et af de områder, der skal overvejes i forbindelse med differentiering. Alle elever i klassen har brug for en fair chance for at udvikle et sundt forhold til læreren.”

For at komme igennem dagen kan det blive en vane at undgå eller engagere sig negativt over for nogle elever, som man har et køligt forhold til. Alle elever fortjener dog det bedste af dig og en chance for at danne sunde, akademiske relationer. Desuden vil disse positive relationer sandsynligvis udmønte sig i modstandsdygtighed og mere vellykkede læringsresultater.

Overvågning af din utilsigtede adfærd

Det kan være let at bære din frustration på ærmet, når en elev opfører sig uhensigtsmæssigt. Disse adfærdsmønstre har en tendens til at blive hængende, og pludselig er du fanget i et vedvarende negativt forhold til en elev, som ved, at du ikke er en stor fan. “Det er op til dig at indlede og dyrke produktive relationer, selv med de vanskeligst tilgængelige børn”, siger Fisher, Frey og Quaglia. “Vi udvælger ikke vores venner; vi underviser unge mennesker. Derfor arbejder vi hårdt på at udvikle ligeværdige relationer med alle eleverne.” Forfatterne foreslår, at man bevidst overvåger adfærdsmønstre, der sender budskaber til eleverne om, at de ikke er vellidt. Dette omfatter dine svar til eleverne – herunder verbale svar og dit kropssprog. Et subtilt ansigtsudtryk kan signalere til en elev, hvordan du har det med ham eller hende.

Den feedback, vi giver, er også en afsløring. Sørg for, at din mundtlige og skriftlige feedback er ensartet i hele klassen. Sørg for, at du ikke med vilje eller utilsigtet undgår visse elever, mens du svælger i andre. En elev kan mærke afstanden, når en lærer kaster en bred kaj omkring ham eller hende.

Sidst omfatter personlig agtelse ting som høflighed, høflighed, varme og nærhed. Eleverne opfanger en lærer, der tager afstand eller helt undgår interaktioner. Gør en indsats, og gør det hver dag, selv når det virker nyttesløst. Du ved ofte ikke, hvilke små øjeblikke der bliver hos dem, men hver interaktion har potentiale til at forbedre relationerne, din klassekultur og deres liv.

Jennifer L.M. Gunn arbejdede i 10 år som udgiver af aviser og magasiner, før hun gik over til offentlig uddannelse. Hun er læreplansdesigner, undervisningscoach og underviser i gymnasiet i New York City. Hun er også medstifter af den årlige EDxEDNYC-uddannelseskonference for lærerstyrede innovationer og holder regelmæssigt oplæg på konferencer om emner som læsefærdigheder hos unge, lederskab og uddannelsesinnovation.

Tilmeld dig Resilient Educator Abonner på vores nyhedsbrev for at få tilsendt indhold til din indbakke. Klik eller tryk på knappen nedenfor.

Tilmeld dig Resilient Educator

Abonner på vores nyhedsbrev for at få tilsendt indhold til din indbakke. Klik eller tryk på knappen nedenfor.

Tilmeld dig

Tags: Lærer midt i karrieren, Ny lærer, Lærerlederskab, Undervisningseffekt, Veteranlærer, Lærer midt i karrieren