En lærer fra Texas, der sværger sine elever fra at skulle lave lektier, er gået viralt, og det ser ud til at have udløst mere end den sædvanlige bølge af diskussioner om, hvorvidt lektier hjælper eller hæmmer børn, når de skal i skole.

Hvis du ikke har læst notatet fra Brandy Young, en lærer i anden klasse, der arbejder ikke langt fra Dallas-Fort Worth, siger hun, at lektier for hendes klasse i år kun vil bestå af arbejde, som eleverne ikke har færdiggjort i løbet af skoledagen. Hun foreslår, at man bruger tiden til at gøre ting, der “hænger sammen med elevernes succes”. Spis aftensmad som en familie, læs sammen, leg udenfor og få dit barn tidligt i seng.” Læg mærke til brugen af ordet “korrelere.”

I sit notat taler Young om at undersøge resultaterne af lektier og om, at hun ikke kan bevise, at lektier forbedrer elevernes præstationer. Forbedrer lektier faktisk resultaterne? Øger det et barns forståelse af det faglige stof? Af de grundlæggende begreber?

Harris Cooper, som har fået en ph.d. fra Duke University, har sammen med en række kolleger gennemgået og analyseret snesevis af undersøgelser af lektier mellem 1987 og 2003. I en artikel skrevet til SEDL Letter fortæller Cooper om, hvordan de fokuserede på to typer af undersøgelser.

• Den første række af undersøgelser sammenlignede elever, der fik lektier tildelt, med lignende elever, der ikke fik lektier. Resultaterne af disse undersøgelser tyder på, at, ja, lektier kan forbedre elevernes resultater ved klassetests.
• Cooper kalder den anden type undersøgelser, korrelationsundersøgelser, for “mindre stringente”. Korrelationsundersøgelser “tyder på ringe eller ingen sammenhæng mellem lektier og præstationer for elever i folkeskolen. Den gennemsnitlige korrelation mellem den tid, der er brugt på lektier, og præstationerne var betydelig for elever på sekundærtrinnet, men for elever i grundskolen svævede den omkring ingen sammenhæng overhovedet.”

Meget af forskningen omkring lektier (og fru Youngs foreslåede erstatninger) kan kun bevise korrelation. Med andre ord kan middag med familien være en korrelation for højere karakterer, men det kan også indikere en familie med engagerede forældre. De samme involverede forældre kan have læst for deres barn fra den tidligste alder, en anden korrelation.

Bottom line ifølge Cooper? “Øvelsesopgaver forbedrer faktisk resultaterne på klassetest på alle klassetrin. En lille mængde lektier kan hjælpe elever i folkeskolen med at opbygge studievaner.”

Medier fra Washington Post til Boston Globe har dækket fru Youngs brev og undersøgt den seneste kontrovers om lektier. Mange af dem går forsigtigt til værks og taler om “intentionelle” lektier i modsætning til “lave arbejde” og peger på National Education Association’s anbefaling om lektier på 10 minutter pr. klasse fra første klasse. Denne lille mængde lektier bør ikke stå i vejen for familiens samvær, legetid eller at sidde ned sammen til et måltid. En langt mere sandsynlig synder er den stadig enorme mængde tid, som børnene bruger foran fjernsynet – i gennemsnit bruger børnene mere end 2 timer om dagen på at se passivt på fjernsynet!

Så, hvad er forskellen på “gode” og ikke så gode lektier? Gode lektier giver:

• Aktiviteter, der er nøje planlagt og specifikke, med et klart mål.
• Feedback på barnets præstationer.
• En variation af opgaver, der omfatter forskellige niveauer af udfordring.

Dette er de grundlæggende principper, som Smartick-metoden blev skabt på. Smartick tilbyder korte (10 til 15 minutter) træningssessioner, der er designet til at behandle grundlæggende matematiske begreber, ikke mere end 1 eller 2 ad gangen. De behandler de grundlæggende begreber i matematik med en række forskellige tilgange. Smartick giver en skræddersyet oplevelse, hvor barnets fremskridt vurderes undervejs og programmet skræddersys til dets individuelle behov. Børnene får øjeblikkelig feedback og positiv forstærkning. Forældrene får også feedback om deres barns fremskridt, og der er ingen grund til at planlægge dyre efterskoleundervisning og klasser.

Så, hvad synes du nu om lektier?

Lær mere:

• Hvordan hjælper vi vores børn med deres lektier
• Bør lektier forbydes?
• Børn med særlige behov og Smartick-metoden
• 10 fejltagelser, som forældre begår med deres børns lektier
• “Jeg foretrækker, at min søn bruger tid på Smartick i modsætning til YouTube”

Del på LinkedIn

• Author
• Reneste indlæg

Bobbie er en del af Smartick US marketing team. Hun har mere end 30 års erfaring inden for skrivning, markedsføring og PR.
Hun kommer fra en “undervisningsbaggrund” med mange lærere og professorer i familien. Bobbie har en grad i kommunikation.

Sidste indlæg af Bobbie (se alle)

• Smartick på Mass Innovation Nights hos Autodesk – 15/09/2016
• No More Homework? En Texas-lærers brev bliver viralt – 30/08/2016