Teri skriver for at spørge:

“Jeg tænkte på, hvad andre lærere synes om Singapore Math. Jeg har ikke brugt det, men det er under overvejelse på min skole. Jeg vil gerne høre fordele og ulemper fra lærere, der har brugt det.”

Godt spørgsmål, Teri! Det lader til, at intet inspirerer til heftigere debat end vedtagelse af matematik- eller læsepensum. Hver tilgang har sine fortalere og sine modstandere, herunder Singapore-matematik, som nogle undervisere mener er en mere intuitiv måde at mestre benchmarks på. Andre bryder sig ikke om programmets tilgang til matematiske fakta. Her er, hvad vores hjælpere havde at sige:

• Jeg kan godt lide, at Singapore math lægger vægt på manipulatorer og online ressourcer. Det er dog meget svært at undervise i de øverste klasser i grundskolen uden baggrund i de lavere klasser i grundskolen. Sidste år var mit første år med det i min fjerde klasse, og jeg brugte mere tid på at udfylde huller end på noget andet. Hvis din skole har tænkt sig at indføre det på hele skolen, skal du bede om, at hele personalet bliver uddannet, inden I alle går i gang med det. Det er virkelig, virkelig udfordrende for alle, især børnene, lige fra starten. -Erin S.
• Jeg elsker, elsker, elsker Singapore-matematik for mine elever i femte klasse. Mine elever ved, at de kan lave en enhedsbar for at løse enhver type problem, herunder brøker. -Bonnie K.
• Programmet mangler i forhold til matematiske fakta. Det er svært, hvis det ikke starter i børnehaven. Det var første år på min skole med det i femte klasse, og vi brugte meget tid på at udfylde fire års matematisk viden, som de ikke havde. Jeg kan dog godt lide enhedstabeltegningerne. -Andre B.
• Singapore math hjælper med kritisk tænkning. Det tager dog noget tid for eleverne at få “hang” af det, og forældrene vil miste deres sind, fordi de absolut ikke vil forstå det. -Beth B.
• Den del, der handler om tænkning på et højere niveau, er okay. Vi har dog fundet masser af fejl i programmet. Testene har også en tendens til at teste materiale, som ikke er blevet dækket endnu. Det er ikke mit yndlingsprogram. Jeg er begyndt at bruge det som et supplement først i sjette klasse for at få noget af den kritiske tænkning ind, men jeg skal sikre mig, at alt er dækket først. -Susie T.
• Jeg ville ønske, at vi kunne være blevet undervist på denne måde. I stedet for at forsøge at lære et akronym udenad, som man ikke har nogen forbindelse til, lærer man virkelig at forstå hvorfor og hvordan man gør det enkelte trin. Det er den anden ting… det er nemmere at vurdere, hvordan en elev klarer sig trin for trin, så de også kan se, at de ikke “stinker til matematik”… de skal bare arbejde på et trin! Held og lykke! -Terri P.