PALS-PreK es una evaluación de alfabetización y conciencia fonológica con base científica que mide el conocimiento en desarrollo de los niños en edad preescolar de importantes fundamentos de la alfabetización y ofrece orientación a los profesores para adaptar la instrucción a las necesidades específicas de los niños. La evaluación refleja las habilidades que predicen el futuro éxito en la lectura y mide la capacidad de escritura del nombre, el reconocimiento del alfabeto en mayúsculas y minúsculas, el sonido de las letras y la producción del sonido inicial, el conocimiento de la letra y de las palabras, el conocimiento de las rimas y el conocimiento de las canciones infantiles. Los resultados de la evaluación indican los puntos fuertes de los niños y las áreas que pueden requerir una atención más directa. La evaluación está diseñada para ser administrada a los niños de cuatro años en el otoño de PreK con el fin de guiar la instrucción durante el año. Una segunda administración en la primavera de PreK sirve para evaluar el progreso.

Escritura del nombre
El profesor pide al niño que se dibuje un autorretrato y que escriba su nombre. La escritura del nombre se califica en un continuo de desarrollo, que va desde garabatos hasta el uso de símbolos mixtos y la escritura correcta de todo el nombre.
Conocimiento del alfabeto
El profesor pide al niño que nombre las 26 letras mayúsculas del alfabeto presentadas en orden aleatorio. Los niños que conocen 16 o más letras mayúsculas también realizan la tarea de reconocimiento del alfabeto en minúsculas. A los niños que conocen 9 o más letras minúsculas también se les pide que produzcan los sonidos asociados a las 23 letras y a los 3 dígrafos consonánticos (ch, sh, etc.)
Conocimiento de los sonidos iniciales
El profesor dice el nombre de un dibujo y pide al niño que produzca los sonidos iniciales de las palabras que empiezan por /s/, /m/ y /b/.
Conocimiento de palabras e impresiones
El profesor lee una canción infantil conocida impresa en formato de libro y pide al niño que señale varios componentes del texto. En este contexto natural de lectura de libros, los niños demuestran su conciencia de los conceptos de la letra impresa, como la direccionalidad y la diferencia entre las imágenes, las letras y las palabras.
Conciencia de la rima
El profesor muestra al niño imágenes y nombra el objeto representado en cada una de ellas. El profesor pide al niño que señale la imagen que rima con la primera presentada.
Conocimiento de rimas infantiles
El profesor recita rimas infantiles conocidas, deteniéndose antes del final para que el niño pueda proporcionar la última palabra que rima.
Puntuación y expectativas
El PALS-PreK proporciona rangos de desarrollo y expectativas para niños de cuatro años en la primavera de PreK. El PALS-PreK está diseñado para guiar la instrucción y destacar las necesidades individuales de alfabetización emergente.
La mejor interpretación de los resultados del PALS-PreK incluye el uso de los resultados a nivel de niño para ayudar a satisfacer las necesidades específicas de los niños y los resultados a nivel de aula para guiar la instrucción para todo el grupo. Las puntuaciones de todo un aula pueden informar la planificación curricular de los profesores para que puedan proporcionar y mejorar las oportunidades de exploración y la instrucción de la alfabetización basada en el lenguaje para todos los niños.