La valeur du choix
La libération de dopamine est favorisée par la réalisation de défis souhaités, l’interaction avec les pairs, le mouvement, l’humour et l’écoute de musique, entre autres. Savoir ce qui stimule les niveaux de dopamine des élèves peut vous aider dans votre quête pour maintenir ou relancer leur motivation. Un booster de dopamine que j’ai trouvé particulièrement efficace est le choix, qui semble augmenter les niveaux de motivation intrinsèque des élèves, soutenant leur effort soutenu et leur persistance dans les tâches académiques.
Le choix transfère la responsabilité de leur apprentissage aux élèves et renforce leur jugement et leur prise de décision. Certains élèves peuvent être anxieux à l’idée d’avoir trop de liberté, craignant de ne pas faire ce qu’il faut. En commençant par de petits choix, vous pouvez aider vos élèves à développer des compétences d’évaluation, de sélection et de suivi des bons choix. Au fur et à mesure que vous offrez plus de possibilités de choix et que vous élargissez les limites des élèves en tant qu’apprenants autodirigés, vous constaterez d’autres augmentations de leur confiance et de leurs efforts motivés vers les objectifs qu’ils ont choisis.
Quelques exemples en classe
Voici quelques façons d’offrir des choix pour revigorer la motivation, l’engagement et les efforts des élèves dans leur apprentissage au-delà des premières semaines.
Langues du monde : Au fur et à mesure que les élèves apprennent du vocabulaire dans la langue cible, vous pouvez leur offrir des choix concernant la façon dont ils construisent leur maîtrise et auto-évaluent leurs progrès. La curiosité et la pertinence personnelle pour ce type de tâche peuvent commencer par le fait que vous montriez une courte vidéo humoristique dans la langue cible. Recherchez des clips qui montrent des émotions positives, des rires, des personnes et des lieux auxquels vos apprenants s’identifieront. Leur objectif est d’expliquer – de la manière de leur choix – pourquoi ils pensent que le clip est drôle. Vous pouvez leur permettre d’utiliser des dictionnaires, les guider vers le matériel de manuel approprié, ou les faire travailler en groupes flexibles avec vous ou leurs pairs.
Vous pouvez leur donner un choix guidé pour démontrer leur réalisation : Permettez-leur d’écrire ou de parler de l’humour qu’ils ont trouvé, de dessiner une bande dessinée reflétant quelque chose dans la vidéo, ou de faire leurs propres vidéos sur le sujet humoristique souligné dans la vidéo.
Langues : Pour motiver les élèves à apprendre les éléments essentiels de la ponctuation, demandez-leur de choisir un livre qu’ils aiment, qui deviendra un outil d’apprentissage de la ponctuation.
Demandez aux élèves de choisir une section préférée du texte choisi et demandez-leur de la copier sans la ponctuation. Vous faites ensuite des copies anonymes de ces documents non ponctués et les placez dans des boîtes étiquetées avec le niveau de défi (tel que vous le déterminez). Vous pouvez ajouter des informations sur le sujet afin de guider les nouveaux « ponctuateurs » pour qu’ils choisissent un sujet qui les intéresse. Vous pouvez également leur laisser le choix du niveau de défi – ils peuvent progresser à leur propre niveau de confort en passant par des niveaux de défi croissants.
Le travail des élèves consiste à rendre le texte choisi compréhensible en ajoutant de la ponctuation. Vous devez noter que les choix de ponctuation de l’auteur original ne sont pas les seuls valables, et lorsque les élèves font des choix différents, la classe peut discuter de ces différences. Vos élèves obtiendront un retour sur le fait qu’ils acquièrent une maîtrise à mesure qu’ils utilisent la ponctuation pour donner un sens à des textes de plus en plus difficiles.
Après avoir fait cela une fois, vous aurez des échantillons de travaux d’élèves que vous pourrez partager les années suivantes – idéalement des exemples montrant une progression d’un texte sans ponctuation à un texte avec une ponctuation incorrecte ou incomplète, puis à un texte lisible avec une ponctuation appropriée.
Math : Le système métrique est ennuyeux ? Laissez les élèves choisir quelque chose qui les intéresse, comme des recettes qu’ils veulent faire ou des statistiques sportives, et demandez-leur de convertir les valeurs standard concernées en mesures métriques.
Voyez à aider les apprenants à reconnaître les expériences émotionnelles agréables qui se produisent grâce à leur apprentissage et à leurs efforts soutenus. Rappelez-leur ces expériences – vous pouvez leur montrer des photos d’eux-mêmes souriant pendant de telles expériences – lorsqu’ils ont besoin d’un coup de pouce d’enthousiasme motivé et d’effort pour des objectifs ultérieurs.
La motivation a un impact majeur sur l’effort, la réussite scolaire et la joie d’apprendre des élèves. Offrir des choix à vos apprenants pour qu’ils s’engagent dans de nouveaux apprentissages et progressent à travers des défis réalisables, avec un retour sur leurs progrès vers les objectifs choisis, fera une différence dans le maintien de leur effort motivé tout au long de l’année scolaire à venir.