PALS-PreK est un dépistage scientifique de la conscience phonologique et de l’alphabétisation qui mesure le développement des connaissances des enfants d’âge préscolaire sur les bases importantes de l’alphabétisation et offre des conseils aux enseignants pour adapter l’enseignement aux besoins spécifiques des enfants. L’évaluation reflète les compétences qui permettent de prédire la réussite future en lecture et mesure la capacité d’écriture du nom, la reconnaissance de l’alphabet en majuscules et en minuscules, la production des sons des lettres et des sons initiaux, la conscience des caractères et des mots, la conscience des rimes et des comptines. Les résultats de l’évaluation indiquent les points forts des enfants et les domaines qui pourraient nécessiter une attention plus directe. L’évaluation est conçue pour être administrée aux enfants de quatre ans à l’automne de la maternelle afin d’orienter l’enseignement pendant l’année. Une deuxième administration au printemps de la PreK sert à évaluer les progrès.

Écriture du nom
L’enseignant demande à l’enfant de dessiner un autoportrait et d’écrire son nom. L’écriture du nom est notée sur un continuum de développement, allant des gribouillages à l’utilisation de symboles mixtes jusqu’à l’écriture correcte du nom entier.
Connaissance de l’alphabet
L’enseignant demande à l’enfant de nommer les 26 lettres majuscules de l’alphabet présentées dans un ordre aléatoire. Les enfants qui connaissent 16 lettres majuscules ou plus passent également la tâche de reconnaissance de l’alphabet en minuscules. Les enfants qui connaissent 9 lettres minuscules ou plus sont également invités à produire les sons associés aux 23 lettres et aux 3 digraphes consonantiques (ch, sh, etc.)
Sensibilisation aux sons du début
L’enseignant dit le nom d’une image et demande à l’enfant de produire les sons du début des mots qui commencent par /s/, /m/ et /b/.
Sensibilisation à l’écrit et aux mots
L’enseignant lit une comptine familière imprimée sous forme de livre et demande à l’enfant de pointer les différents éléments du texte. Dans ce contexte naturel de lecture de livre, les enfants démontrent leur conscience des concepts d’impression tels que la directionnalité et la différence entre les images, les lettres et les mots.
Sensibilisation aux rimes
L’enseignant montre à l’enfant des images et nomme l’objet représenté dans chacune d’elles. L’enseignant demande à l’enfant de désigner l’image qui rime avec la première présentée.
Sensibilisation aux comptines
L’enseignant récite des comptines familières, en s’arrêtant avant la fin pour que l’enfant puisse fournir le dernier mot qui rime.
Scores et attentes
PALS-PreK fournit des fourchettes de développement et des attentes pour les enfants de quatre ans au printemps de la maternelle. L’EPLA-PreK est conçu pour guider l’enseignement et mettre en évidence les besoins individuels en matière de littératie émergente.
La meilleure interprétation des résultats de l’EPLA-PreK consiste à utiliser les résultats au niveau de l’enfant pour aider à répondre aux besoins spécifiques des enfants et les résultats au niveau de la classe pour guider l’enseignement pour l’ensemble du groupe. Les scores d’une classe entière peuvent éclairer la planification du programme des enseignants afin qu’ils puissent offrir et améliorer les possibilités d’exploration et d’enseignement de la littératie fondée sur le langage pour tous les enfants.