Mi a kognitív zavar?
A kognitív zavar, más néven értelmi fogyatékosság, egy olyan gyermek állapotát írja le, akinek értelmi működési szintje és alkalmazkodási képességei jelentősen elmaradnak a vele egykorú gyermekek átlagától. Ez a leggyakoribb fejlődési rendellenesség, 1000 gyermekből körülbelül 12-nél fordul elő. A fejlődési elmaradás különböző szintjei azonosíthatók a gyermek szociális készségeiben, érzelmi fejlődésében, kommunikációs képességeiben, fizikai funkcióiban és tanulmányi készségeiben.
A Betegségellenőrző Központ a 8 éves gyermekek körében a kognitív károsodást úgy határozza meg, hogy az értelmi képességeket vizsgáló teszten, közismertebb nevén IQ-teszten 70 vagy annál alacsonyabb pontszámot ér el. A kognitív károsodás súlyossági szintjeit meghatározott IQ-tartományok határozzák meg:
– Enyhe kognitív károsodás – 50 és 70 közötti IQ
– Mérsékelt kognitív károsodás – 35 és 55 közötti IQ
– Súlyos kognitív károsodás – 20 és 40 közötti IQ
– Súlyos kognitív károsodás – 20 alatt
A kognitív károsodást számos tényező okozhatja. A kognitív károsodás számos esete genetikai vagy kromoszóma rendellenességek eredménye. A kognitív károsodás a terhesség vagy a korai csecsemőkor során bekövetkezett sérüléseknek vagy betegségeknek is tulajdonítható. Az extrém alultápláltság, a nem megfelelő orvosi ellátás és a környezeti mérgeknek való kitettség szintén vezethet kognitív károsodáshoz. A sok lehetséges ok miatt gyakran nehéz a gyermek kognitív károsodásának egyetlen konkrét okát megnevezni.
Tünetek
A kognitív károsodás jelei már 2 éves korban felismerhetők. Ezek a tünetek a zavar súlyosságától függően különböző mértékben jelentkeznek.
– Késés a kora gyermekkori fejlődési mérföldkövek elérésében
– Nehézségek az információk megtartásában és az egyszerű rutinok megtanulásában
– Zavarodottság és viselkedési problémák új helyzetekben vagy helyeken
– Rövid figyelemfelkeltés
– Hiányzó kíváncsiság hiánya
– A szociális szabályok megértésének nehézsége
– A kisgyermekkorban vagy az óvodáskorban folytatódó gyermeki viselkedés
– A cselekvések következményeinek megértésének nehézsége
– Korlátozott és/vagy következetlen kommunikációs készség
– Az életkori sajátosságok hiánya
– Az életkori sajátosságok hiánya
– Az életkori sajátosságok hiánya
– Az életkori sajátosságok hiányaAz életkornak megfelelő önsegítő és öngondoskodási készségek hiánya
A gyermek sikerességének támogatása
A kognitív zavarral küzdő gyermekek is lehetnek sikeresek az iskolában és élhetnek teljes életet. Lehet, hogy csak egyénre szabott segítségre van szükségük az új készségek elsajátításához. A többletidő, az ismételt oktatás és a megfelelő modellezés segíteni fogja őket a fontos életvezetési készségek, például a megfelelő higiénia, a személyes biztonság és a társas viselkedés elsajátításában. Az önállóság és a fejlődés elősegítése érdekében a szülőknek és a pedagógusoknak türelmesnek kell lenniük, és meg kell adniuk a gyermekeknek az új készségek elsajátításához szükséges időt.
A feladatok kisebb lépésekre bontása hasznos tanulási eszköz lehet a kognitív zavarokkal küzdő gyermekek számára. Például az öltözködés nagyon apró, egyszerű lépésekre bontható le a gyermek számára: Ing felhúzása, gombolás, nadrág felhúzása, cipzár, gombolás, ing betűrése, öv, zokni, stb. Kísérje végig a gyermeket a feladat minden egyes részén, bátorítsa, hogy önállóan végezze el, és dicsérje meg minden egyes lépés sikerénél. Ez a feladatelemzésnek nevezett folyamat alkalmazható a megfelelő higiéniai technikák, a háztartási munkák vagy bármilyen más készség megtanítására.
A szülők is támogathatják a sikert, ha továbbra is részt vesznek gyermekük iskolai tanulásában. Ismerjék az osztályteremben tanított témákat, és találjanak módot arra, hogy a tanulást otthon is integrálják. Például, amikor a gyermek megtanulja megmondani az időt, rendszeresen kérdezze meg tőle az időt. Amikor a pénzről tanul, vigye el élelmiszerboltba. Mutasson rá az árakra, és hagyja, hogy segítsen a pénztárnál. A közösségben végzett szociális tevékenységek is értékes tanulási eszközként szolgálhatnak. A kognitív zavarral küzdő gyermekek modellezhetik társaik viselkedését, fejleszthetik szociális készségeiket, új és különböző környezeteket tapasztalhatnak meg, és ami a legfontosabb, jól érezhetik magukat. A gyermek sikerének támogatása érdekében a családtagoknak és a gyermeknek szolgáltatásokat nyújtó szakembereknek együtt kell dolgozniuk, hogy megértsék a gyermek erősségeit, gyengeségeit és érdeklődési körét.
A következő lépések
A gyermek kognitív károsodásának felfedezése érzelmi alkalmazkodást jelenthet. A szülőknek időre lehet szükségük, hogy feldolgozzák a gyász, a csalódottság vagy a szorongás érzéseit. Ha már volt idejük az alkalmazkodásra, a szülők kapcsolatba léphetnek más kognitív zavarral küzdő gyermekek családjaival. Beszélniük kell saját családjukkal és barátaikkal, hogy elmagyarázzák a gyermek szükségletét, és elnyerjék támogatásukat. Elkezdhetik összegyűjteni azokat az információkat is, amelyekre a gyermekük neveléséhez szükségük lesz. Különösen hasznosak lehetnek az olyan speciális témákkal foglalkozó források, mint a nyelvi fejlődés, a pozitív viselkedéskezelés, a korai beavatkozás és a családdinamika. A minőségi oktatási programok, az ösztönző otthoni környezet, a jó egészségügyi ellátás, valamint a család, a barátok és a közösség pozitív támogatása lehetővé teszi, hogy a kognitív károsodással élő emberek boldog és teljes életet éljenek. A kognitív károsodás a fogyatékossággal élő személyekről szóló törvény (IDEA) értelmében a speciális oktatásra és a kapcsolódó szolgáltatásokra jogosult fogyatékosságok egyike. A hároméves és idősebb gyermekek esetében a helyi oktatási rendszerhez kell fordulni a jogosultsággal és a speciális szolgáltatásokkal kapcsolatos további információkért.