A következő 12 hónapban megtanulom az MIT teljes 4 éves informatikai tantervét, anélkül, hogy órákra járnék.

UPDATE: Az MIT Challenge már befejeződött. 2012. szeptember 26-án fejeztem be, alig 12 hónappal a 2011. október 1-jei kezdés után. Kattintson a “See More…” gombra bármelyik osztály esetében, hogy hozzáférjen a vizsgáimhoz, a hivatalos megoldásokhoz vagy az általam írt kódhoz.

Válaszok néhány gyakori kérdésre:

1. Mennyit dolgoztam a kihívás alatt? Az elején nagyjából 60 órát/hét. Később inkább 35.
2. Az MIT-n szereztél diplomát? Nem. Lásd a fenti beszélgetést a motivációmról, hogy a teljes képzést kredit nélkül végeztem el.
3. Megtettél mindent, amit egy MIT hallgató csinál? Nem. A vizsgákat és a programozási projekteket egy olyan tantervhez csináltam, ami nagyon hasonlít az MIT sajátjához (néhány laborórát és humán tárgyakra vonatkozó követelményeket kellett kicserélnem más órákra). A kreditórák száma azonban ugyanaz. Nézd meg itt az MIT tényleges 4 éves CS tantervét összehasonlításként az enyémmel. (Megjegyzés: Ezt a linket frissítettük, mivel a régi már halott volt, azonban nem ellenőriztem, hogy történtek-e változások a CS tantervben azóta, hogy én elvégeztem az MIT Challenge-et)
4. Tankönyveket vagy előadásvideókat használtál? Minden megtalálható az egyes órák “See More…” ablaka alatt. Kérlek, nézd meg, ha bizonytalan vagy az egyes óráknál.
5. Milyen sorrendben végezted az órákat? Az alábbi sorrendben. Kivéve, hogy néhányat egyszerre vettél fel. Azonban ha ezt a sorrendet követte volna sorban, akkor nem maradna le semmilyen előkövetelményről.
6. Maga osztályozta a munkákat? Igen. Kétségtelen, hogy ez némi hibalehetőséget jelent ahhoz képest, hogy egy professzor osztályozza a munkámat. A legtöbb vizsga azonban kvantitatív, megoldáskészletekkel, amelyekhez osztályozási rubrikák tartoznak, így ez némileg korlátozza a hibát. Bátorítok mindenkit, hogy nézze meg a tényleges vizsgaeredményeimet, és hasonlítsa össze őket a megoldásokkal. Sok olyan vizsgán, ahol hosszadalmas számításokat kellett elvégezni, megengedtem a részjegyeket, feltéve, hogy a kurzuson tanított fogalmakat helyesen alkalmazták. Úgy vélem, hogy a megadott osztályozás vitathatóan igazságos, de ha azt az erős álláspontot akarná képviselni, hogy bármilyen hiba (például egy mínuszjel elfelejtése) érvényteleníti az egész kérdést, akkor ez csökkentené néhány osztályzatomat. Átnéztem és újraszámoltam ezeket a szigorúbb megszorításokat, és ez a 18.01, 5.111, 18.03, 6.002 és 6.013 záróvizsgákat az átmenő küszöb alá helyezné (a többi 28 osztályra ez vagy nem volt hatással, vagy átmenő felett maradt). Úgy gondolom, hogy az eredeti osztályozás tisztességes volt, ha nem is tökéletes, de ezek a későbbi számítások megmutatják a részjegyek használatára vonatkozó döntésem hatását.
7. Szerinted mindenkinek nem kellene egyetemre járnia, és helyette ezt kellene tennie? Természetesen nem. Én az egyetemen végeztem az alapképzésemet, és nem bántam meg. Az volt a célom ezzel a projekttel, hogy megnézzem, lehetséges-e – hogy feszegessem az elvárásokat azzal kapcsolatban, hogy milyen hosszú, milyen költséges és milyen konvencionális módon kell megszerezni az oktatást.

A számítógépek mindig is lenyűgöztek. A pénzügyektől a Facebookig az algoritmusok a rejtett nyelv, amely életünk nagy részének alapját képezi. Világunk legnagyobb átalakulásait kódban írjuk, és a mesterséges intelligencia fejlődése lehetővé teszi számunkra, hogy a számítógépek segítségével megértsük, mit jelent embernek lenni.

A gép költészetén túl az informatika mérhetetlenül gyakorlatias is. A kódsorokon vagyonokat szereztek és forradalmakat indítottak el.

Mindig is szerettem volna beszélni ezt a nyelvet. De nem akartam négy évet az életemből és több százezer dollárt befektetni, hogy megtanuljam.

Elkezdek ebbe a kísérletbe, mert meg akarom mutatni, hogy a tanuláshoz nem kellenek felvételi bizottságok és SAT tesztek, több ezer dolláros adósság, vagy akár az a 4 éves tempó, amit a legtöbb diák feltételez, hogy szükséges egy tárgy elsajátításához.

Meg fogok bukni? Ez mindenképpen lehetséges – nálam sokkal okosabb emberek küzdenek hatalmas munkaterhekkel az olyan intézményekben, mint az MIT, én pedig megpróbálom ugyanazt az anyagot 4x olyan sebességgel megtanulni, oktatók nélkül.

Mindössze annyit ígérhetek, hogy megosztom veletek, amit találok. Az alábbiakban felsorolom mind a 33 órát, amivel foglalkozni fogok. Mindegyikhez megírom a záróvizsgát, és összehasonlíthatjátok a válaszaimat az MIT hivatalos megoldásaival. Az esetleges kudarcokat is közzéteszem, így biztosak lehettek benne, hogy nem hagyom ki a hibáimat.

Post-MIT Challenge Update

Mióta a kihívás befejeződött, ezt a helyet arra használom, hogy megosszam néhány új kurzust, amit elvégzek, vagy programot, amit befejeztem az informatikával kapcsolatban.

• WordSmith – Ez egy általam épített mesterséges intelligencia, amely Scrabble-t játszik. Ingyenes és nyílt forráskódú.

TANULÁSI ELJÁRÁS (33/33):

Kattints a címekre a videók megtekintéséhez, a kurzusok eléréséhez és az eredményeim megtekintéséhez

FAQ for the MIT Challenge

1. Milyen szabályokat követsz?
2. Megcsinálod az összes feladatot, dolgozatot és projektet?
3. Eltér a tanterved az MIT-étől?
4. Mi történik, ha megbuksz egy órán?
5. Miért csinálod ezt? Csak szeretsz tanulni?
6. Diplomát kapsz ezért?
7. Sorozatosan csinálod az órákat, az nem csak magolás a vizsgákra?
8. Milyen korábbi tapasztalatod van a témában?
9. Blogger/riporter/újságíró vagyok – hogyan léphetnék kapcsolatba veled, hogy megoszthassam a történetet?

Q) Milyen szabályokat követsz?

Mivel nem vagyok beiratkozva az MIT-re (és semmilyen módon nem állok kapcsolatban velük), saját szabályokat kellett alkotnom, hogy a kihívás tisztességes, mégis megvalósítható legyen. Az alapvető szabályok egyszerűek:

1. Egy órát akkor tekintek sikeresen teljesítettnek, ha át tudok menni a záróvizsgán (ami általában azt jelenti, hogy legalább 50%-os jegyet kapok, bár sokkal magasabbra törekszem).
2. A vizsgát ugyanazok a megkötések mellett írom, mint egy diák: nem nézem meg előre a kérdéseket vagy a megoldásokat, nincs jegyzet vagy tiltott anyag, ugyanazok az időkorlátok (az alapértelmezett 3 óra, ha nincs megadva).
3. A dolgozatokat magam osztályozom, összehasonlítva azokat a tényleges MIT megoldásokkal. Mindkettőt közzéteszem, így bárki ellenőrizheti az osztályozási módszeremet.

Ne feledjétek, hogy ezek csak a kihívásom minimális követelményei. Azokon az órákon, amelyeknek jelentős programozási összetevője van, megpróbálok reprezentatív programozási feladatokat készíteni, amennyire ez lehetséges.

Q)Minden feladatot, dolgozatot és projektet megcsinálsz?

Az elméleti vagy matematika alapú órák esetében a záróvizsga általában átfogó értékelési alap, így azokat fogom használni értékelésként. A feladatok és tesztek nagy részét vagy egy részét még mindig elvégzem felkészülésként, de mivel nem tudom fenntartani a következetességet e kritériumok tekintetében a teljes kihívás során (sok feladat vagy nem áll rendelkezésre, vagy lehetetlen objektíven értékelni), ezeket informális módon végzem el.

A jelentős mennyiségű programozási munkát vagy gyakorlati tervezési problémákat tartalmazó órák esetében megpróbálom a legtöbb feladatot elvégezni. Mivel azonban ezeket nehezebb értékelni, ezeknél az óráknál továbbra is a záróvizsgákra támaszkodom, mint fő kritériumra.

Q) Eltér a tanterved az MIT tantervétől?

Majdnem egy hónapig próbáltam összerakni az MIT tényleges informatikai tantervének legközelebbi tükörképét, amit követni tudnék. Sajnos ezt nem tudom tökéletesen megtenni, mivel néhány órát lehetetlen értékelni (beleértve a laborokat és a kutatási órákat), másokhoz pedig nem volt online hozzáférésem.

Az MIT tényleges diplomájával megegyező kreditóraszámot veszek fel, így ahol egy órát nem tudtam felvenni, azt egy hasonló alternatívával helyettesítettem. A megtanulandó tudás mennyiségét tekintve tehát a tantervem hasonló ahhoz, amit az MIT javasol a diákjainak.

Az egyetlen másik kivétel az MIT-vel szemben a választható tárgyakhoz kapcsolódik. Különböző nem informatikai tárgyakat veszek fel, hogy a lehető legjobban utánozzam az MIT diákjainak HASS követelményeit. Ezek nem felelnek meg tökéletesen, mivel a művészeti tárgyak online tananyagai lényegesen gyengébbek, mint a természettudományoké az MIT-n.

Az MIT tényleges informatikai tantervét itt láthatja.

Q) Mi történik, ha megbukik egy órán?

A tempót tekintve, amivel próbálkozom, azt hiszem, elkerülhetetlen, hogy megbukjak egy órán. A fő követelményem az, hogy a záróvizsgát sikeresen teljesítsem, így ha megbukom, akkor megengedem magamnak, hogy utána egy másik vizsgát tegyek.

A stratégiám az, hogy a bukást választom, hogy hatékonyabban gazdálkodjak az időmmel azokon az órákon, ahol több záróvizsgám van, amit az értékelés alapjául használhatok. Ez nagyon különbözik az egyetemtől, ahol egy kudarc igazi visszaesést jelenthet. Ez az önképzés egyik előnye a merev formális intézményekkel szemben.

Q) Miért csinálod ezt? Egyszerűen csak szeretsz tanulni?

Senki sem szeret tanulni, de mindenki okos akar lenni. A tanulás, az ilyen felismerésekhez való eljutás és az, hogy okosabbnak érzed magad egy témában, mérhetetlenül kifizetődő. Kár, hogy sokan elfelejtettük ezt a büntető formális oktatás évei után.

Elismerem, lehet, hogy egy kicsit őrült vagyok, vagy arrogáns, amiért egy 4 éves programot mindössze 12 hónap alatt akarok elvégezni. Az igazi motivációm azonban az, hogy megmutassam az embereknek, hogy gyorsabban is lehet tanulni, és közben még szórakoztatóbb is lehet.

K) Kap érte diplomát?

Nem, és pontosan ez a lényeg. Társadalmunk helytelenül teszi egyenlővé a tudást az akkreditációval. Egy darab papír megszerzése nagyszerű, és sok munkaterületen teljesen szükséges. De az egyenlőségjelet olyan erősen teszik, hogy az emberek elfelejtik, hogy a két dolog különbözik egymástól.

Az írói és kisvállalkozói karrierem már megvan. Soha nem akarok nagyvállalatnál dolgozni, ahol a HR-esek esetleg a diplomám hiánya miatt vizsgálódnának. Számomra csak informatikát akarok tanulni arra az esetre, ha új vállalkozást akarok indítani, vagy egy start-up cégnél akarok dolgozni.

Nekem semmi bajom a főiskolával. Az egyetem számomra csodálatos és értékes élmény volt, és neked is az lehet. Csak azt remélem, hogy egy alternatíva bemutatásával azok, akik úgy érzik, hogy a jelenlegi rendszer nem működik számukra, más utat találhatnak.

Q) Ez nem csak magolás a vizsgákra?

Nem, de a különbség finom. A legtöbb óra a korábbi fogalmakra épül, így mindegyiknél az a célom, hogy olyan mély megértést alakítsak ki, amit hasznosítani tudok. A magolás jellemzően a memorizáláshoz való folyamodás, hogy gyorsan átmenjek egy vizsgán, aztán elfelejtsem. A megértés nehezebb, de nem feltétlenül időigényesebb (és követelmény, ha minden óra az előzőre épül).

A frissítés: Az első négy óra óta egyszerre 3-4 osztályt folytatok párhuzamosan. Bár ez a tipikusnál jóval rövidebb idő alatt történő átismétlést jelent (1 hónap 1 félév helyett), növeli a szakaszos ismétlés előnyeit.

Végső soron az lesz a módszerem próbája, hogy képes vagyok-e megérteni és megfelelően teljesíteni a magasabb szintű órákon, mivel a legtöbb elsős osztály elsősorban a nehezebb felsőbb osztályok megalapozására szolgál.

Q) Milyen korábbi tapasztalata van a témával kapcsolatban?

Amikor még középiskolás voltam, elég sokat programoztam, főleg kisebb számítógépes játékokat készítettem. Ezen kívül 4 egyetemi szintű informatika órát vettem fel, amikor a Manitobai Egyetemre jártam üzleti diplomát szerezni. Igen, van némi korábbi programozási tapasztalatom, ami előnyt jelent majd a kihívás során. Ettől függetlenül az előzetes tudásszintem valószínűleg nem áll messze a MIT-re ténylegesen járó és a tanterv alapjául szolgáló sok CS-hallgatótól.

Ezeken kívül 2011 júliusában elvégeztem a 8.01 Klasszikus mechanika című első kurzust, mint a fő kihívás kísérleti kísérletét. Ezért a 12 hónap alatt megkísérelt órák száma hivatalosan 32.

Q) Blogger/riporter/újságíró vagyok – hogyan léphetek kapcsolatba Önnel, hogy megosszam a történetet?

Elérhet a [email protected] címen, vagy használhatja az itt található űrlapot. Eléggé elfoglalt leszek (nyilvánvaló okokból), így előre is elnézést kérek, ha eltart egy ideig, amíg átfutom az e-maileket, mivel általában offline vagyok, amikor egy kurzuson dolgozom.