Hallottál már arról, hogy a mozgást tanítási eszközként használják? Egyes iskolákban és kisgyermekkori központokban a mozgásalapú oktatás célja, hogy a gyerekek jobban tanuljanak, miközben elősegítik a fizikai, szociális és érzelmi fejlődést. Egy olyan időszakban, amikor a mozgásszegény magatartás egyre gyakoribb a gyermekek és a fiatalok körében, minden olyan törekvés, amely bármilyen fizikai mozgásba bevonja őket, jó dolog.

Hogyan járul hozzá a mozgás a tanuláshoz

A kutatások szerint, amikor a gyermekek olyan durva motoros készségeket fejlesztenek, mint a járás, a futás és az ugrálás, kognitív képességeik is fejlődnek. A kutatók szerint ez azért van így, mert az agynak a motoros készségekért felelős fő régiója – a kisagy – a vizuális feldolgozásunkkal, a térérzékeléssel és a kognitív képességeinkkel is kapcsolatban áll.

Ez azt jelenti, hogy amikor a gyerekek az agyukat használják a fizikai mozgások elvégzésére, akkor sok olyan idegpályát is edzenek és fejlesztenek, amelyek a kognitív teljesítményt szolgálják, és fordítva. A fizikai mozgás hatására több oxigén, víz és glükóz jut az agyukba, így ez is segíti a kognitív tevékenységüket.

Kapcsolódó olvasmány: Körkép a kanadai iskolák fizikai műveltségi programjairól

Ez leírja a tanulásban való mozgás alapvető elméletét. De hogyan néz ki ez a gyakorlatban? És mi a helyzet azokkal az állításokkal, amelyek szerint az olyan tantárgyak, mint a matematika és a nyelv mozgással való párosítása valóban fokozza a tanulást?

A tanárokat a legkülönbözőbb iskolákban és környezetben találhatjuk meg, akik a mozgást használják a tanításban, de különösen két oktatási modell talán a legismertebb a mozgás felhasználásáról: Waldorf és Montessori.

A mozgásos tanulás a Waldorf-iskolákban

A Waldorf-pedagógiát, más néven Steiner-pedagógiát az osztrák Rudolf Steiner (1861-1925) találta ki. A Waldorf-megközelítés célja a tanulók tanulmányi, művészeti és gyakorlati készségeinek integrált módon történő fejlesztése, és ez magában foglalja a fizikai mozgás beépítését az oktatás egyes elemeibe.

Különösen a kisgyermekkori környezetben a Waldorf-iskolák tanárai arról ismertek, hogy a tananyag tanulása közben fizikai mozgásra irányítják a gyerekeket. A tanárok például ritmikus mozgásra és tapsolásra vezethetik a tanulókat számolás vagy az ábécé gyakorlása közben. A fizikai aktivitás minden formájáról azt is gondolják, hogy jobban felkészíti a tanulókat az esetlegesen ezt követő ülő iskolai munkára.

A mozgás a Montessori-oktatásban

A Waldorfhoz hasonlóan a Maria Montessori (1870-1952) által kifejlesztett Montessori-módszer célja, hogy támogassa a gyermekek holisztikus – fizikai, szociális, érzelmi és kognitív – fejlődését. A megközelítés része a fizikai mozgás beépítése a mindennapi játékba és tanulási tevékenységekbe.

Montessori felismeri, hogy a gyermekek korai fejlődése szorosan kapcsolódik a fizikai mozgáshoz, azzal a felismeréssel, hogy a mozgás más módon stimulálja az agyukat, mint amikor passzívan figyelnek és hallgatnak. Maria Montessori állítólag ezt írta: “Módszerünk egyik legfontosabb gyakorlati szempontja az volt, hogy az izmok edzését beillesszük a gyermekek életébe, hogy az szorosan kapcsolódjon mindennapi tevékenységeikhez.”

Mégis feltételezhetjük, hogy a kisagy is részt vesz ebben a folyamatban – aktívan fejlesztve azokat az idegi hálózatokat, amelyek közösek a motoros készségek, a térérzékelés és a megismerési folyamatok szempontjából az agyban.

Fun fact: Maria Montessorit háromszor jelölték Nobel-békedíjra a neveléselméleti újításaiért.

Kapcsolódó olvasmány:

Tantermi példák

A Waldorf- és a Montessori-iskolák talán a mozgás tanulásban való alkalmazásának legelismertebb hívei, de ugyanez az elmélet érvényesül, amikor bármilyen iskolában bármelyik tanár szándékos mozgást visz be az oktatásba. A mozgást integrálhatjuk a tanulásba szabadtéri játékkal vagy kertészkedéssel, konstruktív játékkal, például építőkockákkal, felfedező játékkal, például bújócskával és kincskereséssel, és funkcionális játékkal, például labdadobálással, miközben szókincset tanulunk és mesét építünk, vagy tánccal és énekléssel gyakoroljuk a matematikai összeadást és kivonást.

Míg a tanulással és mozgással kapcsolatos gyakorlatok közül sok nem új, az ezeket támogató agytudomány még viszonylag fiatal. A gyermekek agyfejlődésének folyamatos kutatásával az elkövetkező években talán még több kapcsolatot fogunk látni a fizikai aktivitás és a tanulás között.