Az Oktatási Reneszánsz 2020-as száma kis részben tükrözi az idei évben bekövetkezett változásokat. A cikk #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram című cikke Dr. Monica Billen tollából jobban megérthetjük, hogyan befolyásolhatja a közösségi média a tanulók reflexiós gyakorlatát, amikor saját tanítási gyakorlatuk fejlesztéséhez közelítenek. Ez a cikk hozzájárul ahhoz az újabb területhez is, amely azt vizsgálja, hogy a közösségi média milyen szerepet játszik a diákok tanulmányi életében. Dr. Rich, Smith és Alexander, az Északnyugat-Missouri Állami Egyetem munkatársai továbbra is a tanárjelöltekkel, mint a nyilvántartott tanárokkal foglalkoznak, akik segítik a partneriskolai körzeteket a tanárhiányban. Ezután a fekete férfi tanárjelöltek elkötelezettségére és megtartására összpontosít a Desperate Measures (Kétségbeesett intézkedések): Dr. Ernest Black és Ed Rice: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher candidates, Dr. Ernest Black és Ed Rice. Végül pedig a távoktatás. Mielőtt a COVID-19 2020 márciusában drasztikusan megváltoztatta volna az iskolákat, Dr. Bock, Caballero és O’Neal-Hixson leír egy hibrid eMentoring modellt a The TCSEFP hybrid eMentoring model című könyvében: A távoktatási mentorálási modell. És az egyik korai cikkben a személyes oktatásról a virtuális tanulásra való vészhelyzeti átállás során levont tanulságokról Dr. Atkins és Danley, a Közép-Missouri Egyetemről, a Supporting teacher candidates during Covid-19 című cikkben írnak egy esettörténetet: Lessons Learned.