A PALS-PreK egy tudományosan megalapozott fonológiai tudatossági és műveltségi szűrés, amely méri az óvodások fejlődő ismereteit a fontos műveltségi alapokkal kapcsolatban, és útmutatást nyújt a tanároknak, hogy az oktatást a gyermekek speciális igényeihez igazítsák. A felmérés olyan készségeket tükröz, amelyek előre jelzik a későbbi olvasási sikereket, és méri a névírás képességét, a nagy- és kisbetűs ábécé felismerését, a betűhangok és a kezdőhangok előállítását, a betű- és szóismeretet, a rímismeretet és a gyermekdalok ismeretét. Az értékelési pontszámok jelzik a gyermekek erősségeit és azokat a területeket, amelyek több közvetlen figyelmet igényelnek. Az értékelést úgy tervezték, hogy a négyévesek az óvodai előkészítő év őszén kapják meg, hogy az év során irányt mutasson az oktatásnak. A PreK tavaszán végzett második mérés a fejlődés értékelésére szolgál.

Névírás
A tanár arra kéri a gyermeket, hogy rajzoljon egy önarcképet és írja le a nevét. A névírást egy fejlődési kontinuumon értékelik, amely a firkálástól a vegyes jelek használatán át a teljes név helyes leírásáig terjed.
Az ábécé ismerete
A tanár arra kéri a gyermeket, hogy nevezze meg az ábécé 26 nagybetűs betűjét véletlenszerű sorrendben. Azok a gyermekek, akik 16 vagy annál több nagybetűt ismernek, a kisbetűs ábécé felismerési feladatot is elvégzik. Azok a gyermekek, akik 9 vagy több kisbetűt ismernek, a 23 betűhöz és 3 mássalhangzó-digráfiához (ch, sh stb.) kapcsolódó hangok előállítására is megkérik őket.
Kezdőhangok ismerete
A tanár kimondja egy kép nevét, és megkéri a gyermeket, hogy az /s/, /m/ és /b/ kezdetű szavak kezdőhangjait állítsa elő.
Kép- és szóismeret
A tanár felolvas egy ismert gyerekverset könyvformátumban kinyomtatva, és megkéri a gyermeket, hogy mutasson a különböző szövegelemekre. Ebben a természetes könyv-olvasási környezetben a gyermekek demonstrálják, hogy tisztában vannak a nyomtatási fogalmakkal, például az irányultsággal és a képek, betűk és szavak közötti különbséggel.
Rímtudatosság
A tanár képeket mutat a gyermeknek, és megnevezi az egyes képeken ábrázolt tárgyat. A tanár megkéri a gyermeket, hogy mutasson arra a képre, amely rímel az elsőként bemutatott képre.
Rímtudatosság
A tanár ismert gyermekdalokat mond fel, és a vége előtt megáll, hogy a gyermek elmondhassa az utolsó rímes szót.
Értékek és elvárások
A PALS-PreK a négyévesek fejlődési tartományait és elvárásait tartalmazza a PreK tavaszi szakaszában. A PALS-PreK-t úgy tervezték, hogy irányítsa az oktatást és kiemelje az egyéni, kialakulóban lévő olvasási szükségleteket.
A PALS-PreK eredményeinek legjobb értelmezése magában foglalja a gyermekszintű eredmények felhasználását a gyermekek sajátos szükségleteinek kielégítéséhez, valamint az osztálytermi szintű eredmények felhasználását az egész csoport oktatásának irányításához. Az egész osztályra vonatkozó eredmények tájékoztathatják a tanárokat a tananyagtervezésről, hogy minden gyermek számára biztosíthassák és javíthassák a felfedezés és a nyelvi alapú műveltségi oktatás lehetőségeit.