Il numero 2020 di Educational Renaissance riflette, in alcune piccole parti, i cambiamenti che stiamo vivendo quest’anno. L’articolo #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram della Dott.ssa Monica Billen fornisce una maggiore comprensione di come i social media possano avere un impatto sulle pratiche riflessive degli studenti mentre si avvicinano allo sviluppo delle loro pratiche di insegnamento. Questo articolo contribuisce anche al nuovo campo di studio del ruolo dei social media nella vita accademica degli studenti. L’attenzione continua sul reclutamento e il mantenimento degli insegnanti con i candidati insegnanti come l’insegnante di record assiste i distretti scolastici partner con la carenza di insegnanti, da Drs. Rich, Smith e Alexander della Northwest Missouri State University. Avanti il fuoco importante sull’aggancio e sul ritegno dei candidati maschi neri dell’insegnante con le misure disperate: Come i programmi di preparazione degli insegnanti possono impegnarsi e mantenere i candidati maschi neri, dai dottori Ernest Black e Ed Rice. E infine, l’educazione a distanza. Prima che COVID-19 cambiasse drasticamente le scuole nel marzo del 2020, i dottori Bock, Caballero e O’Neal-Hixson descrivono un modello ibrido di eMentoring in The TCSEFP hybrid eMentoring model: Un modello di mentoring a distanza. E in uno dei primi articoli per le lezioni apprese durante la transizione di emergenza dall’istruzione faccia a faccia all’apprendimento virtuale, i dottori Atkins e Danley, dell’Università del Missouri centrale, scrivono una storia di casi in Supporting teacher candidates during Covid-19: Lessons Learned.