Un’insegnante del Texas che giura di non fare più compiti a casa per i suoi studenti è diventata virale e sembra aver suscitato più del solito turbinio di discussioni sul ritorno a scuola, se i compiti a casa aiutano o ostacolano i bambini.

Se non avete letto la nota di Brandy Young, un’insegnante di seconda elementare che lavora non lontano da Dallas-Fort Worth, dice che i compiti per la sua classe quest’anno consisteranno solo nel lavoro che gli studenti non hanno finito durante la giornata scolastica. Suggerisce di usare il tempo per fare cose che “sono correlate al successo degli studenti”. Cenate in famiglia, leggete insieme, giocate fuori e portate vostro figlio a letto presto”. Notare l’uso della parola “correlare”.

Nella sua nota, Young parla di una ricerca sui risultati dei compiti a casa e di non essere in grado di dimostrare che i compiti a casa migliorano il rendimento degli studenti. I compiti a casa migliorano davvero i risultati? Aumenta la comprensione di un bambino della materia? Dei concetti di base?

Harris Cooper, che ha ricevuto un dottorato dalla Duke University, insieme ad alcuni colleghi, ha rivisto e analizzato decine di studi sui compiti a casa tra il 1987 e il 2003. In un articolo scritto per la SEDL Letter, Cooper parla di come si sono concentrati su due tipi di studi.

• La prima serie di studi ha confrontato gli studenti a cui erano stati assegnati compiti a casa con studenti simili che non li avevano. I risultati di questi studi suggeriscono che, sì, i compiti a casa possono migliorare i punteggi degli studenti nei test di classe.
• Cooper chiama il secondo tipo di studi, gli studi correlazionali, “meno rigorosi”. Gli studi correlazionali “suggeriscono poca o nessuna relazione tra compiti a casa e risultati per gli studenti delle scuole elementari. La correlazione media tra il tempo speso per i compiti e i risultati era sostanziale per gli studenti della scuola secondaria, ma per gli studenti della scuola elementare, si aggirava intorno a nessuna relazione.”

Molte delle ricerche sui compiti a casa (e le sostituzioni suggerite dalla signora Young) possono solo dimostrare la correlazione. In altre parole, la cena con la famiglia può essere una correlazione per voti più alti, ma può anche indicare una famiglia con genitori coinvolti. Quegli stessi genitori coinvolti potrebbero aver letto ai loro figli fin dalla più tenera età, un’altra correlazione.

La conclusione secondo Cooper? “I compiti di pratica migliorano i punteggi nei test di classe a tutti i livelli. Una piccola quantità di compiti a casa può aiutare gli studenti della scuola elementare a costruire abitudini di studio”

I media dal Washington Post al Boston Globe hanno coperto la lettera della signora Young ed esaminato l’ultima controversia sui compiti a casa. Molti di loro stanno camminando con leggerezza, parlando di compiti a casa “intenzionali”, contro il “fare il lavoro”, e puntando alla raccomandazione della National Education Association per i compiti a casa di 10 minuti per classe a partire dalla prima elementare. Questa piccola quantità di compiti a casa non dovrebbe intralciare l’unione della famiglia, il tempo del gioco o il sedersi insieme per un pasto. Un colpevole molto più probabile è la quantità ancora enorme di tempo che i bambini passano davanti alla televisione – in media, i bambini passano più di 2 ore al giorno a guardare passivamente!

Quindi, qual è la differenza tra compiti “buoni” e non buoni? Un buon compito a casa fornisce:

• Attività che sono attentamente pianificate e specifiche, con un chiaro obiettivo.
• Feedback sul rendimento del bambino.
• Varietà di compiti che includono diversi livelli di sfida.

Questi sono i principi di base su cui è stato creato il Metodo Smartick. Smartick offre brevi sessioni di pratica (da 10 a 15 minuti) che sono progettate per affrontare concetti matematici di base, non più di 1 o 2 alla volta. Affrontano i concetti di base della matematica con una varietà di approcci diversi. Smartick fornisce un’esperienza personalizzata, valutando il progresso del bambino man mano che procede e adattando il programma alle sue esigenze individuali. I bambini ricevono un feedback immediato e un rinforzo positivo. Anche i genitori ricevono un feedback sui progressi dei loro figli e non c’è bisogno di programmare costose lezioni e tutoraggio dopo la scuola.

Quindi, cosa ne pensi dei compiti a casa ora?

Impara di più:

• Come aiutare i nostri figli con i loro compiti
• I compiti a casa dovrebbero essere vietati?
• Bambini con bisogni speciali e metodo Smartick
• 10 errori che i genitori fanno con i compiti dei loro figli
• “Preferisco che mio figlio passi il tempo su Smartick piuttosto che su YouTube”

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Bobbie fa parte del team marketing di Smartick USA. Ha più di 30 anni di esperienza nella scrittura, nel marketing e nelle PR.
Viene da un background di “insegnamento” con molti insegnanti e professori in famiglia. Bobbie ha una laurea in comunicazione.

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