選択の価値

ドーパミンの放出は、望ましい課題を満たすこと、仲間との交流、運動、ユーモア、音楽を聴くことなどによって促されます。 生徒のドーパミンレベルを高めるものを知ることは、生徒のモチベーションを維持したり、リブートしたりするのに役立ちます。 私が特に効果的だと思うドーパミンのブースターが選択で、これは学生の内発的動機づけのレベルを上げ、学問的課題に対する努力と粘り強さを支えるようです

選択は、学習の責任を学生に移し、彼らの判断力と意思決定を強化するものです。 自由度が高すぎると、正しいことをしないのではないかと不安になる生徒もいるかもしれない。 まずは小さな選択から始めることで、学習者が良い選択を評価し、選択し、それを実行するスキルを身につけることができます。

教室での例

最初の数週間以降、生徒の学習に対する意欲、関与、努力を活性化するために、選択肢を提供する方法をいくつかご紹介します。

世界の言語: 生徒がターゲット言語の語彙を学ぶとき、習得度を高め、進歩を自己評価する方法について生徒に選択肢を提供することができます。 このタイプのタスクに対する好奇心や個人的な関連性は、ターゲット言語の短いユーモラスなビデオを見せることから始めることができます。 ポジティブな感情、笑い、学習者が共感できる人々や場所などが映し出されたビデオを探しましょう。 学習者のゴールは、なぜその映像が面白いと思うのかを、自分の好きな方法で説明することです。 辞書の使用を許可したり、適切な教科書教材を案内したり、あなたや仲間と一緒に柔軟なグループで作業させたりすることもできます

達成度を示すために、学習者に選択肢を与えることができます。 彼らが見つけたユーモアについて書いたり話したり、ビデオの中の何かを反映した漫画を描いたり、ビデオで強調されたユーモラスなトピックについて自分のビデオを作ったりすることを許可する。 句読点の要点を学ぶ動機付けとして、生徒に好きな本を選ばせ、それが句読点の学習ツールになる。

生徒に、選んだテキストの好きな部分を選び、句読点を除いてコピーさせる。 その後、これらの句読点なしの文書の匿名コピーを作成し、課題のレベル（あなたが決めたもの）をラベル付けしたボックスに入れます。 新しい「句読点係」が興味のあるトピックを選択できるように、トピックに関する情報を追加することができます。 また、課題のレベルを選択できるようにすることもできます。課題のレベルが上がるにつれて、自分の快適なレベルで進めることができます。 原作者の句読点の選択が唯一の有効なものではないことに留意し、生徒が異なる選択をしたときは、クラスでその違いについて話し合うことができます。

これを一度行った後は、次年度以降に共有できる生徒の作品サンプルができます。理想的には、句読点のないテキストから、不正確または不完全な句読点のあるテキスト、そして適切な句読点のある読みやすいテキストへの進行を示す例です。 メートル法はつまらない？

学習者が学習や継続的な努力によって生じる楽しい感情的な経験を認識できるようにする。

「やる気」は、学習者の努力や学業での成功、学習の喜びに大きな影響を与えます。 学習者に新しい学習に取り組む選択肢を与え、達成可能な課題を進め、選んだ目標への進捗状況をフィードバックすることで、これから1年間を通してやる気のある努力を持続させることができるのです。