教育ルネサンス2020年号は、今年の変化を少しずつ反映させています。 記事は、「#learningtoreflect」です。 モニカ・ビレン博士による「#learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram」は、学習者が自らの教育実践の発展に取り組む際に、ソーシャルメディアがどのように学習者の内省的実践に影響を与えるかについて、より大きな理解を与えています。 この記事はまた、生徒の学業生活におけるソーシャルメディアの役割を研究する新しい分野にも貢献しています。 ノースウエスト・ミズーリ州立大学のRich博士、Smith博士、Alexander博士による、教師不足のパートナー学区を支援する記録的な教師として、教師の募集と定着に引き続き注目します。 次に、Desperate Measuresで黒人男性教員候補者の採用と定着に重要な焦点が当てられています。 Dr. Ernest BlackとEd Riceによる「Desperate Measures: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher candidates」です。 そして最後に、遠隔教育です。 COVID-19が2020年3月に学校を大きく変える前に、ボック博士、カバレロ博士、オニール＝ヒクソン博士は、The TCSEFP hybrid eMentoring modelでハイブリッドeMentoringモデルについて述べています。 遠隔教育メンタリングモデル また、セントラルミズーリ大学のAtkins博士とDanley博士は、対面授業からバーチャル学習への緊急移行時に学んだ教訓に関する初期の記事の1つである「Supporting teacher candidates during Covid-19」にケースストーリーを書いています。 レッスン・ラーンド（Lessons Learned）

でケースストーリーを書いています。