高校生を教える機会を得たことで、生徒のために宿題の方針を立てる機会も得ました。 宿題は、教室で学習した新しい内容や既存の内容を強化するためのツールと考えられています。 私のクラスでは、授業で出される課題の9割がコンピュータで行われました。 宿題は、コンピュータを使わずに授業外で完成させることができるものです。 この宿題をこなすことで、生徒たちは自立した学習者になり、自己鍛錬に励み、より高い学問に向かう準備をすることができるのです。 宿題をこなすと点数がもらえますが、宿題の点数で成績が決まるわけではありません。 このポイントはインセンティブ・ポイントと呼ばれ、授業以外の時間を使って宿題をこなした場合に加算されるものです。 生徒には長期プロジェクトが課されます。 長期プロジェクトは授業外でも可能ですが、生徒は授業内で十分な時間をかけて課題を完成させます。 授業中に長期プロジェクトを完了させる目的は、学生の質問、懸念、またはアイデアをサポートできるようにするためです。

授業外で課題を完了する機会を利用しない学生には、ポイントは与えられません。 この点数は成績に平均化されません。しかし、宿題を完了することによって、学生は元の成績に追加で点数を得ることができます。 そのため、すべての生徒が与えられた宿題をこなす努力をします。

私は幼稚園を教える予定ですが、親に物語を読んであげるなど、あまり時間のかからないこと以外は宿題を出すことはないと思います。 生徒たちは学校で十分に頑張っているので、リラックスして子供らしく過ごす時間が必要だと感じています。 生徒たちは週に5日、6時間か6時間半、学校にいます。 これは、新しいことを学ぶには十分な時間です。 私は、宿題は学年によって異なるべきだと思います。 例えば、私が6年生を教えるなら、間違いなく宿題が必要でしょう。 数学のような科目は、確実に理解する必要があるので、宿題が必要です。 しかし、一部の教師は、生徒が他の授業を受けていることを忘れて、大量の宿題を出したがるので、宿題をやりすぎです。 そうなると、生徒たちは一晩中宿題をすることになり、特に課外活動をしている場合は、あまり休憩を取ることができません。 だから、宿題は必要なときだけ出せばいいと思います。 -キャサリン・オーウェン

私が学校の先生だったら、生徒に宿題を出すことはあっても、回収することはないでしょう。 多くの教師が宿題を出し、それを回収して生徒の成績の一部にしています。 宿題は常に提供されるべきですが、宿題は採点されるべきではありません。なぜなら、宿題は生徒が情報をよりよく学ぶためのものなので、もし生徒が宿題をせず、テストで悪い点を取ってしまったら、それは彼らの責任になるからです。 そうすれば、宿題が回収されなくても、宿題をやっておけばテストでいい点数を取れるようになる、ということを生徒が理解するようになります。 なぜなら、もし生徒が情報を知っていて、その情報についての宿題を出すと、時間の無駄になってしまい、生徒が苦手とする授業の勉強に時間を割いてしまうからです。 私が教師だったとき、宿題をたくさん出して、それを集めて成績をつける教師は嫌いでした。 生徒たちは1日のうち8時間は学校にいるのですから、自由な時間を得て、子供らしさを楽しむべきで、まっすぐ家に帰ってまた数時間本を読みふけったりしてはいけないと思うのです。 -カート・ジョンソン

私は、宿題は学習プロセスの重要な一部であると信じています。 子どもたちに自分で問題を解く機会を与えるのです。 そうすることで、テストの前に自分の弱点や強みを発見することができるのです。 また、子どもたちが貴重な学習スキルを身につけるのにも役立ちます。 さらに、宿題を出すことで、保護者が子供の学習内容に関与する機会も得られます。 低年齢の子どもたちの教育には、保護者の方のサポートが欠かせません。 私が教員になったら、必ず宿題を出すつもりです。 でも、ほどほどに。 1学年10分というルールは、とても良い量だと思います。 年少の子どもは年長の子どもほど宿題に時間をかけるべきではありません。

私は週末や休日に宿題を出しません。 誰もが「燃え尽き症候群」にならないよう、たまには休息が必要です。 また、このように学校の仕事から離れ、休息をとることで、子どもたちはリフレッシュして、また勉強を始める準備ができるのです。 また、長期的な課題も素晴らしい学習ツールだと思います。 子どもたちは、新しいスキルを身につけるために、これらの課題を始め、少しずつ取り組んでいくことができます。 そうすることで、子どもたちは自分の知識が進歩していることを実感し、授業がどのように関連しているのかを理解することができます。 -クリスティ・カリン

将来4年生を教える者として、私は最小限の宿題を出すつもりです。 課題を終わらせるために授業時間を確保するつもりです。 もし生徒が時間を有効に使わないのであれば、宿題として完成させなければならないでしょう。 しかし、集会など学校の授業の妨げになり、家庭で課題を終わらせなければならない場合もあると思います。 また、課外活動のために、多くの生徒が活動に参加するために急いで宿題を終わらせなければならなかったり、親が宿題を終わらせるために代わりにやってあげたりすることもあります。 このような場合、必要なことを学べず、後で問題が発生する可能性があります。 生徒が授業中に宿題をすれば、私は誰の作品を採点するのかがわかります。 もうひとつ、私が宿題を最小限にしようと考えている理由は、子どもたちには子どもらしく過ごす時間が必要だと思うからです。 もし家に帰って2時間分の宿題をしなければならないとしたら、いつ遊ぶ時間があるのでしょう？ 運動だけでなく、屋外で遊んだり探検したりすることで、子どもたちは学び、幸せで健康な子ども、そして成功する生徒を育てることができるのです。 -アマンダ・ヒューズ

私は3年生を教える予定ですが、宿題は自分の時間を使って仕事をする良い機会だと思います。 また、時間管理や先延ばしにしない方法を教えることもできます。 宿題をたくさん出すつもりはありませんが、大切な学習スキルだと信じています。 また、宿題を出すことで、親は子どもが授業で何を学んでいるのか、子どもの学習レベルはどの程度なのかを知ることができます。 また、授業中に課題をする時間を設け、授業中に終わらなかった場合は、家で終わらせるようにするつもりです。 これは、生徒が何かあれば私に質問する機会にもなります。 宿題はいいアイデアだと思うので、週末には出さないつもりですが、ある程度は出すつもりです。 -ダイアン・ベリー

私は3年生の教師になるつもりです。 その年齢では、宿題を出し過ぎないことが大切だと思います。 いくつかの宿題は避けられないものです。 先生の手を借りずに生徒がどのように取り組んでいるかを見ることができますし、親も学校でどのように、何を学んでいるのかを知ることができますから。 しかし、子どもたちは学校の日中に十分な仕事をこなしていると思います。 しかし、子どもたちは学校で十分に働いていると思います。 また、小さな子どもの成長には、家族の時間も大切です。 学校には、毎晩宿題を出される他の教室の生徒たちと同じように、すべての仕事を終わらせ、遅れをとらないようにするための時間がたくさんあります。 もし、学校で宿題を出さなかった場合は、家で宿題をすることになりますが、私は教師として、なるべく宿題を出さないようにしたいと思います。 -Whitney Medeiros

将来、高校か中学の歴史と政府の教師として、宿題は私の授業の重要な部分となるでしょう。 そのような年齢では、生徒は自分の教育について真剣に考え、学習効果を高めるために教室外での作業を進んで行うべきだと思います。 教師は、ただ宿題を出すために宿題を出すのではありません。 宿題は、現在の授業を補うため、あるいは次の授業について考えさせるために出します。 また、宿題は生徒の学習意欲を高め、すでに学んだことを補強することにも役立つと思います。 私の授業では、作文問題や読解、論文作成が多く出題されます。 生徒には歴史や政府について学ぶだけでなく、英語など他のクラスで学んだ手段も使ってほしいと思っています。 基本的な内容を理解するために、事前に本の一部を読ませることが多いです。 学習した後は、それに対応するワークシートを完成させます。 授業中に終わらなかった課題は宿題とします。 また、タームペーパーのような長期的な課題も出させる予定です。 しかし、宿題をやり遂げた生徒には報酬を与えます。 宿題の成績は最終成績のほんの一部に過ぎませんから、真剣に取り組む必要があります。 -タラ・セイラー

私は幼稚園の先生になる予定です。 たぶんそんなに宿題は出さないつもりです。 子どもたちは一日のうちで十分長い時間学校にいるので、そのような幼い年齢で、家でする仕事を割り当てる必要はないと思うからです。 でも、家でできるアクティビティをいくつか与えるつもりですが、それはすべて子どもが楽しめるようなものにするつもりです。 幼い子どもたちと接していると、幼稚園児のころは宿題があることを「かっこいい」と思うようです。 宿題があることで、子どもたちは大人になったと感じ、達成感を得ることができるのです。 また、宿題があれば、子どもたちが親に質問するきっかけになると思います。 そうすることで、保護者と子どもが一緒に時間を過ごし、子どもが学校で学んでいることについて話す機会を持つことができるのです。 高学年になると、宿題はとても重要なものになりますが、小学校の宿題は、学校で学んだことを補強し、家庭で親子が一緒に過ごす機会を提供するものであるべきだと考えています。 特に小学校では）家に帰るのがストレスになるような宿題を出すべきでないと思います。 -マリンダ・グレゴリー

宿題が嫌いな人の中には、「時間の無駄だ」「教材強化の効果的な方法ではない」と言う人がいます。 私は、宿題は教室で本当に役に立つツールになると思っていますし、長い目で見れば生徒のためになると思っています。 私はスペイン語の教師になるつもりですが、母国語以外の言語を学ぶのは難しいので、生徒が提示されたコンセプトを把握できるように宿題を出すつもりです。 特に1日6時間、たくさんの新しいアイディアが投げかけられると、子どもたちは教わったことを簡単に忘れてしまいますから、私の宿題は子どもたちが情報を記憶し、教室の外で言葉を使う練習をするのに役立ちます。 しかし、私は宿題を生徒の成績の主要な部分にするつもりはありません。 宿題は、テストや小テストで技能の習得が確認できなかった場合にのみ課すことにしています。 少なくとも「B」を維持し、問題がないのであれば、やりたくなければ宿題を出す必要はないのです。 新しいことを学ぶのに役立たないのであれば、宿題をさせるのは良い考えとは思えません。 成績が悪い場合は、小テストやテストの成績が十分であるまで宿題を出すことにしています。 そうすることで、生徒が課題に取り組むようになり、最終的には進歩したことが報われるのです。 -ローレン・スピンドル

まず第一に、私は長時間の宿題はあまり好きではありません。 私は、宿題が学習を強化したり、教材の理解を深めたりするとは思っていません（この記事と同意見です）。 私の教室では、宿題は必要なときだけ出すことにしています。 数学の問題で練習が必要なものは、放課後に数問（5問以内）を出して練習させることにしています。 国語の授業では、スペルや簡単なレポートが上限です。 その他のトピックは、必要に応じて課題を出します。 私は、放課後に宿題をすることなく、授業中にすべての教材をカバーし、生徒たちに到達できるようにしたいと考えています。 高学年になると、カバーしなければならない教材の量が増えるため、より多くの宿題が必要になります。 例えば、5年生は1年生よりも難しいテーマをたくさん学ぶ必要がありますが、彼らの注意力や認知能力も高いのです。 私の友人には、大量の宿題で「燃え尽きてしまった」人がたくさんいましたので、今後は宿題の量を制限することを目標にしたいと思います。 もし私が高校で教えることになれば、当然、宿題の量は多くなります。 大学進学を控えた生徒たちは、時間を適切に管理し、複数の課題を期限内に終わらせる方法を学ばなければなりません。 私たちが生徒に与える時間は十分ですが、スキルの強化は依然として必要です。 そのため、宿題を出す必要がありますが、教材を教えるのが私の仕事であることに変わりはなく、授業で、家庭での学習スキルを必要とせずに、それを行うつもりです。 テスト勉強を避けて通ることはできませんが、教材が適切に提示されていれば、勉強時間は最小限であるべきです。 宿題はあくまでスキルの補強と練習のために行います。 -エイプリル K. スミス

私は2年生を教える機会が欲しいと思っています。 私は生徒に宿題を出しますが、管理可能で納得のいくものだけにします。 個人的には、宿題は復習であり、できる仕事であるべきだと思います。 宿題が何時間もかかるものであったり、生徒の意欲をそぐものであったりすることがあまりにも多いのです。 私は小学生の頃、宿題をやっていて絶望的な気持ちになったことを覚えています。 宿題に圧倒され、本来なら何時間もかかるはずがないのに、何時間もかかってしまったのです。 中学、高校でも宿題は同じでした。 宿題をする時間が長すぎて、疲弊してしまったのです。 宿題はその日のレッスンの復習であるべきで、新しいことを教えるものではありません。 私のポリシーは、宿題は毎晩、その日のうちに解決することです。 今ならわかるのですが、私は生徒に毎晩本を読むように言いますが、読めないとわかっていながら突拍子もないものを読めと言うことはありません。 私は、宿題は必要だと思いますが、必要なときに必要なだけ出すべきだと思います。 -メリル・コックス

私は現在、ニューポートニュースのメンチビル高校で12年生の優等生英語を教えています。 このクラスを教えて2年目になりますが、もう一人の優等生英語の先生の助けを借りて、私は非常に効果的だと思う非常に具体的な宿題の方針を採用しました。 昨年はこの方針を完成させるのに時間を費やしましたが、今年はさらに実行しやすくなっています。 上級生にはほぼ毎晩リーディングの宿題が出ます。 宿題の量は決して多くないのですが、同時に、ある程度の努力と労力を必要とする難しい読書です。 文句を言われたら、「この授業の目的は高校卒業後の生活に備えることだ」と言い聞かせる。 優等生クラスですから、来年はこの生徒の大半が大学に進学することが予想されます。 そうでない生徒は、労働力や軍隊に入ることになりますが、大学と同じように、彼らには一定の任務が課せられます。 宿題は、彼らが自分で考え、高校卒業後の生活に備えるためのものです。 読書の課題には、次の授業で小テストが行われる可能性があることも知っています。 宿題をしなかった結果、小テストを何度も連続して落とすと、成績が大幅に下がります。 そのため、成績を落としたくないからこそ、リーディングをする可能性が高くなるのです。 -Erin Eudy

私は宿題を出す必要のない音楽の教師になるつもりですが、宿題を出す必要のある音楽理論も教えたいと考えています。 これは高校の授業になります。 この科目は非常に方法論的で、書かれた例題を解決することによってのみ学ぶことができるものです。 高校で音楽理論を履修していたときは、一般的に20分程度の宿題で十分習得できました。 特にコアクラスではもっと宿題が出るでしょうし、生徒にストレスを与えたくないので、その程度で済ませるようにしています。 しかし、もし授業中に十分な内容がカバーされていないと感じたら、もっと課題を出すでしょう。 宿題は学習プロセスを助けるものであり、宿題のためだけに出すものではないと思うので、その点にも留意しています。 また、宿題は「できたかどうか」ではなく、「やろうとしたかどうか」で成績を決めます。 ただし、間違いがないか編集して、理解度を確認することはあります。 宿題は学習の場であり、生徒が何かを理解できなかったとしても、非難されるべきではありません。 -ブリタニー・キャノン

高校のスペイン語教師として、生徒が学習中の言語を練習する時間を確保するために、定期的に宿題を出すことは必要だと思います。 授業で使うだけ、考えるだけでは身につきませんから、毎週宿題を出すことにしています。 とはいえ、宿題も甘めに出すと思います。 10分ルールで、その日の授業で習ったことの復習、文法や語彙の課題を出します。 アクティビティで問題を抱えている子どもたちと一緒になって、授業の中で宿題を復習に使い、子どもたちがお互いに、そして私から学ぶ機会を得られるようにします。 また、宿題をする時間や場所がない子どもたちや、家族を支えるために働かなければならない子どもたちと一緒に仕事ができるように、子どもたちのことをよく知り、彼らの背景や物語を知っておくようにします。 宿題は復習としてしっかりやらせることが大切ですが、例外もあります。特別なニーズを持つ生徒が必ずいるので、彼らがクラスで成功できるように協力しなければなりません。 -ジェシー・ノイマン

私は高校で数学を教えることになりました。 数学は、生徒が自分で問題を解決できるようにするために、家庭で練習しなければならない科目です。 また、私は小学生の二人の子供の母親でもあります。 どの学年であっても、宿題はとても重要だと感じています。 宿題は授業で習ったことの復習であり、生徒が日々の授業の理解度を試すためのものであるべきです。 もっと難しい宿題を出せば、生徒が賢くなるとは思えません。 上記の記事では、「中学生になると、（国際学力テストで）アメリカのスコアは下がり始める」と書かれています。 私は、宿題を増やせばこの問題が解決するとは思っていません。 生徒が最新の情報を学べるように、授業のやり方を変える必要があると思います。 今日のテクノロジーは、生徒を教えるために多くの新しい、楽しい方法を可能にします。 宿題の量よりも、何をどのように教えるかにもっと焦点を当てる必要があると思います。 私の意見では、あまりに難しい宿題や負担の大きい宿題は、家庭で強力なサポート体制がある生徒でなければ完成しないことが多いようです。 しかし、悲しいことに、多くの場合、家庭で強力なサポート体制がないのです。 多くの生徒が難しい宿題を手伝うことができず、課題を完了することができないと落胆してしまいます。 多くの生徒が今日のために生きており、宿題が多すぎるとやる気をなくし、理不尽な量を与えられたと感じ、宿題を一切やらないことにしてしまうのです。 また、宿題と同じくらい大切なのが運動です。 子供たちは少なくとも1時間は外に出て、健康な体を維持する必要があります。 学生は週5日、約6時間学校に通い、休日や夏休みもありますが、できるだけストレスを与えずに幸せに過ごすことがとても大切です。アレン博士の講義「The Brain」によると、脳はそのようにして最もよく学ぶのだそうです。 私が教えるとき、宿題は生徒が教えた内容を確実に理解するための練習としてのみ使用します。 -ビクトリア・モナハン

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