Teriさんからの質問書き込みがあります。

“私は他の先生方がシンガポール数学についてどう考えているのか知りたいと思いました。 私は使ったことがないのですが、私の学校では検討中です。 使ったことのある先生から、長所と短所を聞きたいと思います。 数学と読解のカリキュラムを採用することほど、激しい議論を呼び起こすものはないように思われます。 シンガポール数学は、ベンチマークを習得するための直感的な方法だと感じている教育者もいます。 しかし、シンガポールの数学は直感的にベンチマークをマスターできると考える教育者もいれば、数学の事実を流暢に理解するためのアプローチを嫌う教育者もいます。

• シンガポール算数は、操作教材やオンラインのリソースを重視しているところが気に入っています。 しかし、小学校低学年の素養がないと、小学校高学年で教えるのは非常に難しいです。 昨年は4年生の教室で初めて使用しましたが、何よりもギャップを埋めることに時間を費やしました。 もし、学校全体で導入するのであれば、全スタッフがトレーニングを受けた上で、全員が導入するようにお願いします。 特に子どもたちにとっては、最初から本当に、本当に難しいことなのです。 -エリン S.
• 私は5年生のシンガポール数学が大好きで、大好きで、大好きです。 私の生徒たちは、分数を含むどんなタイプの問題でも、単位棒を作れば解けることを知っています。 -Bonnie K.
• このプログラムは、数学の事実の流暢さに欠けるところがあります。 幼稚園から始めないと厳しいです。 私の学校では5年生で初めて導入しましたが、4年分の算数の知識がないので、それを補うために多くの時間を費やしました。 でも、単位棒の絵は好きです。 -アンドレ・B.
• シンガポール算数は批判的思考力を養うのに役立ちます。 でも、生徒が「コツ」をつかむのに時間がかかるし、親は絶対に理解できないので、気が狂いそうです。 -Beth B.
• より高度な思考の部分は大丈夫です。 でも、プログラムにはたくさんの間違いがあることがわかりました。 また、テストはまだカバーされていない材料についてテストする傾向があります。 私のお気に入りのプログラムではありません。 6年生になってから、クリティカルシンキングの一部を取り入れるために補助的に使い始めましたが、最初にすべてをカバーできていることを確認しています。 -スージー T.
• このような方法で教えてもらえたらよかったと思います。 何の関係もない頭字語を覚えようとするのではなく、それぞれのステップの「なぜ」「どのように」を理解することを本当に学ぶのです。 もうひとつは、生徒がどのようにステップを踏んでいるかを評価するのが簡単なので、生徒も自分が「数学が苦手」なのではなく、「ステップに取り組む必要がある」のだと理解できます。 頑張ってください。 -テリーP.