De waarde van keuze
Dopamine-afgifte wordt bevorderd door onder andere het aangaan van gewenste uitdagingen, interactie met medeleerlingen, beweging, humor en het luisteren naar muziek. Weten wat het dopamineniveau van leerlingen verhoogt, kan u helpen in uw streven om hun motivatie te behouden of opnieuw op te starten. Een dopaminebooster die ik bijzonder effectief heb gevonden is keuze, die het niveau van intrinsieke motivatie van studenten lijkt te verhogen, waardoor hun aanhoudende inspanning en volharding in academische taken wordt ondersteund.
Keuze verlegt de verantwoordelijkheid voor hun leren naar studenten en bouwt hun beoordelingsvermogen en besluitvorming op. Sommige leerlingen voelen zich angstig over te veel vrijheid, bang dat ze niet het juiste zullen doen. Door eerst met kleine keuzes te beginnen, kunt u uw leerlingen helpen vaardigheden te ontwikkelen om goede keuzes te evalueren, te selecteren en door te zetten. Naarmate u meer keuzemogelijkheden biedt en de grenzen van de leerlingen als zelfsturende leerlingen verruimt, zult u zien dat hun zelfvertrouwen en hun gemotiveerde inzet voor de door hen gekozen doelen verder toenemen.
Enkele voorbeelden voor in de klas
Hier volgen enkele manieren om leerlingen keuzemogelijkheden te bieden om hun motivatie, betrokkenheid en inzet bij hun leerproces ook na de eerste weken te stimuleren.
Wereldtalen: Terwijl leerlingen woordenschat leren in de doeltaal, kunt u hen keuzes bieden met betrekking tot de manier waarop ze hun beheersing opbouwen en hun vooruitgang zelf beoordelen. Nieuwsgierigheid en persoonlijke relevantie voor dit soort taken kunnen beginnen met het laten zien van een korte humoristische video in de doeltaal. Zoek naar filmpjes met positieve emoties, gelach, en mensen en plaatsen waarmee uw leerlingen zich zullen identificeren. Hun doel is uit te leggen – op een manier die zij zelf kiezen – waarom zij de clip grappig vinden. U kunt hen toestaan woordenboeken te gebruiken, hen naar het juiste tekstboekmateriaal leiden, of hen in flexibele groepen met u of medeleerlingen laten werken.
U kunt hen een geleide keuze geven bij het demonstreren van hun prestatie: Laat ze schrijven of spreken over de humor die ze hebben gevonden, een cartoonstrip tekenen die iets in de video weergeeft, of hun eigen video’s maken over het humoristische onderwerp dat in de video wordt benadrukt.
Taalwetenschappen: Om leerlingen te motiveren om de essentie van interpunctie te leren, laat je ze een boek kiezen waar ze van houden, dat een leermiddel voor interpunctie wordt.
Vraag leerlingen om een favoriet gedeelte van hun gekozen tekst te kiezen en laat ze het kopiëren zonder de interpunctie. Vervolgens maakt u anonieme kopieën van deze ongepunctueerde stukken en plaatst u ze in dozen met het label van het niveau van de uitdaging (zoals u dat bepaalt). U kunt informatie over het onderwerp toevoegen om de nieuwe “interpunctuelen” te begeleiden bij het kiezen van een interessant onderwerp. U kunt hen ook de keuze laten in het niveau van de uitdaging – ze kunnen op hun eigen gemak vooruitgang boeken met oplopende niveaus van uitdaging.
Het is de taak van de leerlingen om de gekozen tekst begrijpelijk te maken door interpunctie toe te voegen. Merk op dat de interpunctie van de originele auteur niet de enige geldige keuze is, en wanneer de leerlingen andere keuzes maken, kan de klas die verschillen bespreken. Uw leerlingen krijgen feedback dat ze de interpunctie gebruiken om steeds uitdagender teksten te begrijpen.
Als u dit eenmaal hebt gedaan, hebt u voorbeelden van het werk van leerlingen die u in de volgende jaren kunt delen – voorbeelden die een progressie laten zien van een tekst zonder interpunctie naar een tekst met onjuiste of onvolledige interpunctie, en dan naar een leesbare tekst met de juiste interpunctie.
Wiskunde: Metriek stelsel saai? Laat leerlingen iets kiezen dat hen interesseert, zoals recepten die ze willen maken of sportstatistieken, en laat ze de betreffende standaardwaarden omrekenen naar metrische maten.
Leerlingen helpen de plezierige emotionele ervaringen te herkennen die ontstaan door hun leren en volgehouden inspanning. Herinner hen aan deze ervaringen – misschien wilt u de leerlingen foto’s laten zien waarop ze glimlachen tijdens dergelijke ervaringen – wanneer ze een stimulans nodig hebben van gemotiveerd enthousiasme en inspanning voor volgende doelen.
Motivatie heeft een grote invloed op de inspanning, het academisch succes en het plezier in leren van leerlingen. Als u uw leerlingen de keuze biedt om zich met nieuwe leerstof bezig te houden en haalbare uitdagingen aan te gaan, met feedback over hun vorderingen op weg naar de gekozen doelen, zal dat een verschil maken bij het volhouden van hun gemotiveerde inzet gedurende het komende schooljaar.