Impliciet leren vs. Expliciet Leren

Inleiding

Leren, betekent; de verwerving van kennis of vaardigheden door ervaring, praktijk of studie of door onderwezen te worden, ook is leren het proces van iets leren of informatie verzamelen over verwante dingen, leren is een nooit eindigend proces of infinitief proces. We kunnen op verschillende manieren leren, voornamelijk op drie belangrijke manieren: horen, zien en aanraken. Alle leerprocedures zijn belangrijk en nuttig voor de leerling. De bestaande wereld is dynamisch en de technologie versnelt snel van dag tot dag. We moeten leren dat ding in expliciete leren manier of impliciete leren manier, wat we moeten weten over het. Expliciet en impliciet leren is de overtreffende trap voor de secundaire taalleerder omdat het nuttig is en praktisch en theoretisch veel informatie oplevert voor de leerder. Zowel vanuit praktisch als theoretisch oogpunt is het belangrijk het verschil te begrijpen tussen impliciete en expliciete leermechanismen en de rol die zij spelen bij het leren van een tweede taal.

Impliciet leren

Impliciet leren is het niet-episodisch leren van complexe informatie op een incidentele manier, zonder dat men zich bewust is van wat men geleerd heeft. Impliciet leren experimenten maken gebruik van 3 verschillende stimulus structuren (visueel, volgorde, en functie) en 3 verschillende afhankelijke metingen van de respons modaliteiten (conceptuele vloeiendheid, efficiëntie, enpredictie en controle). Impliciet leren kan een bepaalde minimale hoeveelheid aandacht vereisen en kan afhankelijk zijn van intentionele en werkgeheugenmechanismen. Het resultaat van impliciet leren is impliciete kennis in de vorm van abstracte (maar mogelijk geïnstrumenteerde) representaties in plaats van woordelijke of geaggregeerde representaties. Impliciet leren vertoont biases en dissociaties in het leren van verschillende stimulusstructuren. De afhankelijkheid van impliciet leren van bepaalde gebieden wordt besproken, enkele conclusies worden getrokken voor het modelleren van impliciet leren, en de interactie van impliciet en expliciet leren wordt overwogen.

(www. http://psycnet.apa.org). In een ander woord impliciet leren is niet duidelijk en moeilijk om perfect te verbaliseren, het is gaf ons twijfel en snel antwoordwithout enig bewustzijn. Impliciet leren is ook een complex spel, wat moeilijk is om uit te vinden wat de beste en betere procedure is. Impliciet leren wordt over het algemeen gekarakteriseerd als leren dat zowel onopzettelijk als onbewust verloopt.

ExplicitLearning

“Een populair onderscheid in de literatuur over leren is het onderscheid tussen impliciet en expliciet leren. Hoewel veel studies ingaan op de aard van impliciet leren, wordt weinig aandacht besteed aan expliciet leren. Het onopzettelijke aspect van impliciet leren komt goed overeen met de mechanistische visie op leren die in architecturen van cognitie wordt gehanteerd (http://cogprints.org)”. Expliciet leren wordt volledig en duidelijk uitgedrukt of gedemonstreerd; er wordt niets louter geïmpliceerd. Het is altijd bewust leren en gemakkelijk om onze kennis te verwoorden, foutintolerant leren dat bewust en controleerbaar is. “Expliciet leren is een meer bewuste operatie waarbij het individu hypotheses maakt en toetst in een zoektocht naar structuur. Kennisverwerving kan dus impliciet plaatsvinden (een niet-bewuste en automatische abstractie van de structurele aard van het materiaal, opgedaan uit ervaring met voorbeelden), expliciet door selectief leren (de lerende

zoekt naar informatie en stelt vervolgens hypothesen op), of, omdat we kunnen communiceren met behulp van taal, expliciet via gegeven regels (assimilatie van een regel na expliciete instructie). (Ellis 1994b: 1 e.v.)”. Voorbeeld van expliciet

“De wet is zeer expliciet over hoe de maatregelen moeten worden uitgevoerd”, Dit betekent dat de wet zeer goed en duidelijk is gedefinieerd. http://webdoc.sub.gwdg.de

Expliciet leren en impliciet leren zijn niet gemakkelijk te beschrijven zonder enige ondersteunende zaken, zodat we kunnen zeggen dat de definitie afhankelijk is van de situatie en de voorwaarde. Hieronder enkele overeenkomst tussen Explicitlearning Vs. Implicit Learning.

Voor impliciet leren moeten we minder inspanning danexplicit leren te gebruiken, impliciet leren gaf ons alleen neutraal of twijfel suggestie of advies dan expliciet. Op het punt van besluit lijn impliciete leren don’tprovide exacte en duidelijke pad te vergelijken met expliciete leren.

Expliciet leren is bewust en altijd nuttig om goede suggestie of advies voor ons dan impliciet leren te leveren. Impliciete leren is zich niet bewust of negeren sommige parameters die is basislijn voor iets beslissen.

Op de impliciete leren leerling voelde moeilijk te verbaliseren het verkrijgen van kennis en onzekerheid over hoe te verbaliseren zijn winnende idee of kennis, maar op expliciete leren, het is gemakkelijk te verbaliseren en te vertegenwoordigen wat de leerling krijgen en wat moet verbaliseren.

Impliciet leren is heet en emotioneel het volgt niet de harde lijn om betere oplossing op te geven die geschikt en beter is dan andere. Expliciet leren geeft koele en geschikte vraag antwoord dat is overweldigend.

Impliciet leren is snel tempo leren die wordt vertegenwoordigd holistische, heuristische oplossing, en onbewuste controle waar expliciet leren vertegenwoordigt traag tempo, analytisch, algoritmische en bewuste controle stijl.

Expliciet leren is ook onderdeel van een discussie en we kunnen materiaal krijgen van lezen, luisteren naar mensen, lezingen en audio aan de andere kant impliciet leren is onderdeel van simulaties en kreeg materiaal vorm theater project, rollenspel en levenservaring.

Samenvatting

Inderdaad, expliciet leren en impliciet leren zijn beide nuttig en in de afgelopen decennia is het migratiecijfer van jaar tot jaar gestegen. Wanneer mensen gemigreerd zijn moeten ze vertrouwd raken met een andere taal, cultuur, omgeving, en taal etc. Taal is primair iets om te weten voor gemigreerde mensen. Expliciet leren en impliciet leren systeem in principe helpen die mensen die gericht zijn om secundaire taal te leren. Sommige oogpunt van expliciet leren en impliciet leren hebben significancedifference zelfs het heeft hetzelfde doel. Contract punt te geven om te weten hoe belangrijk is het en die ons eens beste oplossing geven. Snelheid, kennis, bewustzijn, inspanning, controle, leeraanpak enz. zijn de fundamenteelcontrastpunten op impliciet leren en expliciet leren. Expliciet leren en impliciet leren is de beste leeraanpak voor de secundaire taalleerling en het belangrijkste punt om op secundair leergebied te draaien.

Bronnen:

v Seger, CarolAugart, Impliciet leren, Psychological Bulletion, vol 115(2) March 1994( www.psycnet.apa.org), Dec.19,2012

vClaudia Funkbeiner(Kassel), “The promotion of explicit and implicitlearning strategies in English Instruction: a necessary aim?”, www.webdoc.sub.gwdg.de), Dec.19.2012

v Taatgen, Niels A. “ExplicitLearning in ACT-“1999,(www.cgprints.org), 19 dec.2012

v www.wikipedia.com

v www. scribd.com

v www.google.com