Het nummer 2020 van Onderwijsrenaissance weerspiegelt, in enkele kleine delen, de veranderingen die we dit jaar meemaken. Het artikel #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram door Dr. Monica Billen geeft meer inzicht in hoe sociale media van invloed kunnen zijn op de reflectieve praktijken van lerenden bij het benaderen van het ontwikkelen van hun eigen onderwijspraktijk. Dit artikel draagt ook bij aan het nieuwere veld van het bestuderen van de rol die sociale media spelen in het academische leven van studenten. Drs. Rich, Smith en Alexander van de Northwest Missouri State University gaan verder in op de werving en het behoud van leerkrachten met leerkandidaten als de leerkracht die partner schooldistricten helpt met het lerarentekort. Vervolgens de belangrijke focus op engagement en retentie van zwarte mannelijke leerkandidaten met Desperate Measures: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher candidates, door Drs. Ernest Black en Ed Rice. En tenslotte afstandsonderwijs. Voordat COVID-19 de scholen in maart 2020 drastisch veranderde, beschrijven Drs. Bock, Caballero en O’Neal-Hixson een hybride eMentoring model in The TCSEFP hybrid eMentoring model: Een afstandsonderwijs mentor model. En in een van de eerste artikelen over lessen die geleerd zijn tijdens de noodovergang van face to face instructie naar virtueel leren schrijven Drs. Atkins en Danley, van de University of Central Missouri een case story in, Supporting teacher candidates during Covid-19: Lessons Learned.