Learning to play a musical instrument relies on understanding concepts, such as fractions and ratios, that are important for mathematical achievement. Mas a relação precisa entre música e matemática – quer o treinamento musical promova a habilidade matemática, quer a habilidade matemática influencie a habilidade musical, ou se estas habilidades simplesmente se desenvolvem em paralelo – não é clara.
As pesquisas anteriores ligaram o treinamento musical instrumental à realização matemática, mas esta ligação é altamente debatida. Por exemplo, os alunos que são treinados musicalmente têm sido observados a terem notas mais altas em matemática e notas de teste padronizadas, em comparação com os alunos que não estudaram música. No entanto, nem todos os estudos encontraram uma associação entre estes dois conjuntos de habilidades. Além disso, a pesquisa ainda tem que determinar se a ligação proposta pode ser explicada por outros factores de confusão, tais como o contexto socioeconómico (por exemplo, se crescer num agregado familiar com bons recursos financeiros, é mais provável que seja capaz de pagar aulas de música, frequentar uma boa escola, etc.), motivação, ambiente educativo ou envolvimento parental em geral. Para identificar se as habilidades matemáticas superiores são um resultado direto do treinamento musical, precisamos de estudos longitudinais que meçam a habilidade matemática antes e depois desse treinamento e que controlem essas variáveis.
Também é possível que outros fatores cognitivos contribuam para o sucesso de um indivíduo na música e na matemática. De fato, pesquisas têm sugerido que a ligação pode ser impulsionada por habilidades de processamento cognitivo de alto nível que são necessárias para ambos os sujeitos, tais como funções executivas, que permitem que os indivíduos se ajustem às demandas de tarefas em mudança. As funções executivas são conhecidas por serem um forte preditor de realizações acadêmicas, ainda mais do que a inteligência geral. Tocar um instrumento musical recruta estas funções, por exemplo, ajustando constantemente os seus movimentos motores às mudanças de tempos e assinaturas de teclas. Até hoje, alguns estudos têm sugerido uma ligação entre a formação musical e as capacidades de funcionamento executivo. Mas também são necessários estudos longitudinais para estabelecer se esta é uma ligação causal ou se estas competências se desenvolvem lado a lado.
Até lá, devemos simplesmente gostar de estudar matemática ou música se enriquece positivamente as nossas vidas.
Nota do editor (5/8/17): Este artigo foi actualizado desde a sua publicação devido a erros no processo de edição.
Questões enviadas via e-mail
Você tem uma pergunta sobre o cérebro que gostaria que um especialista respondesse? Envie-a para [email protected]