A Entrevista Múltipla Mini (MMI) está a tornar-se cada vez mais popular nas admissões nas escolas médicas. Aqui estão dicas para evitar as armadilhas do MMI nesta época de entrevistas!

Algumas das melhores escolas médicas do país usam o formato MMI para avaliar os candidatos. A entrevista força os estudantes a pensar de pé, sintetizar problemas e ambos tomam e articulam sua posição em um curto espaço de tempo. Alguns alunos prosperam neste ambiente, enquanto outros se esforçam.

Foi com grande prazer que trabalhei com os alunos da UCLA esta semana, em uma sessão de entrevista de múltipla escolha (MMI). Após um jantar de pizza em nosso salão estudantil, cada estudante de medicina foi emparelhado com um estudante de graduação para começar o MMI. Sentamos em cadeiras confortáveis um do outro, e na mesa de café entre nós havia uma meia folha de papel com um número, de 1 a 8 para cada um dos 8 cenários de MMI. Na direção do moderador do MMI, cada aluno de graduação virou a folha de papel e passou um minuto lendo o cenário. Ele ou ela teve então oito minutos para discutir o cenário com o entrevistador do estudante de medicina antes de passar para a próxima estação.

No total, entrevistei cinco estudantes ao longo de uma hora. Estes premeditados tiveram momentos de brilhantismo e momentos de desastre. Felizmente, este foi um local seguro para cometer erros, e nós demos feedback a cada aluno entre cada estação, permitindo que ele se ajustasse ao próximo entrevistador.

A MMI real não é flexível nem perdoa, e seus entrevistadores podem nem mesmo dar feedback em seu tom de voz ou linguagem corporal, muito menos dar sugestões diretas sobre suas respostas. O tempo limite é o tempo limite, e uma vez terminado um cenário, você passará imediatamente para a próxima estação (entre 8 e 10 no total) com pouco tempo para refletir ou descomprimir. Os entrevistadores pontuam cada candidato numa escala numérica baseada nas habilidades de comunicação, na força do argumento apresentado e na adequação do candidato à profissão médica.

Baseado nas minhas entrevistas, eu teria dado uma pontuação alta a um aluno, e uma pontuação baixa aos outros. O seguinte é o cenário que estava na minha estação e alguns momentos memoráveis das minhas entrevistas com os alunos.

Síntese do cenário: Você é um médico de família que trabalha em uma clínica com três colegas. Como praticante de medicina familiar, você trata pessoas de “útero a útero”. Você não está de plantão hoje, mas no final da tarde você recebe uma chamada dizendo que um de seus pacientes que está vivendo em um asilo está falhando. Sua família assinou uma ordem de não ressuscitar (DNR), mas agora eles estão reconsiderando e pedem que você venha imediatamente para discutir suas opções. Você já se comprometeu com o seu cônjuge a voltar para casa para um evento familiar. Discuta seu curso de ação.

Estudante 1: “Eu atenderia meu paciente e depois voltaria para casa para o evento familiar quando tudo estivesse sob controle”. O aluno 1 simplificou demais o cenário. Ela não reconheceu que o problema era sobre tradeoffs, priorização e gerenciamento de tempo. Ela gerou uma resposta genérica de melhor cenário. Como resultado, eu tinha muito espaço como entrevistadora para pressioná-la agressivamente sobre possíveis advertências – “E se a família já mudou a ordem de DNR várias vezes?”, “E se você tiver uma responsabilidade para com um paciente no seu consultório ao invés do seu cônjuge?”, “E se o seu cônjuge tiver uma emergência relacionada ao trabalho ao mesmo tempo e você tiver que descobrir qual de vocês vai pegar o seu filho?”, “Por que é importante que os médicos equilibrem suas prioridades?”, “Por que é importante que os médicos equilibrem suas prioridades? Estas são perguntas complexas que exigem respostas ponderadas e complexas, que ela lutou para fornecer ou raciocinar para fora.

Estudante 2: “Como premeditado eu entendo que entrar na medicina é um compromisso importante. Por exemplo, no sábado passado eu fiquei no laboratório para terminar um projeto em vez de ir ao cinema com meus amigos”. O aluno 2 tentou trazer experiência pessoal para a sua resposta. No entanto, ao traçar um paralelo não relevante, ele realmente enfraqueceu o seu caso. Ao falar da sua dedicação em cumprir um prazo, ele pode ter demonstrado que é responsável, mas não que ele entende porque a gestão do tempo na medicina é particularmente importante. Ele poderia ter se candidatado a um emprego na área financeira e ter faltado ao seu amor por trabalhar longas horas nos fins de semana. Ele também saltou direto para si mesmo, e não abordou o cenário ou a gravidade da situação do seu paciente.

Estudante 3: “Bem, existe uma DNR para que as pessoas não tenham que sofrer quando morrem. Quando eutanizamos ratos no meu laboratório, certificamo-nos de que eles têm uma morte tranquila”. Eu sugeria evitar qualquer menção de eutanásia, ou qualquer comparação com a morte de um humano à morte de um animal de laboratório.

Estudante 4: Não entendeu a urgência, e repetidamente olhou para a urgência e depois voltou para mim sem dizer nada. Quando sondei este aluno, ficou claro que ele estava muito pendurado na tentativa de desempacotar o cenário para tomar uma posição. É realmente importante revelar o seu processo de pensamento ao seu entrevistador. Se você não entender algo, não há problema em pedir esclarecimentos, ou dizer suas suposições em voz alta, antes de fazer seu ponto de vista. Eu sugiro primeiro sintetizar o problema para o entrevistador em voz alta, e dizer o que você acha que é o pronto – neste caso, “equilíbrio trabalho-vida”, “situações de crise”, “gestão do tempo”, “decisões de fim de vida”, etc.

Estudante 5: “Este cenário realmente fala comigo, porque ambos os meus pais são médicos, e eu vi e experimentei em primeira mão os tipos de compromissos que eles tiveram que fazer quando suas obrigações profissionais os levaram para longe do tempo com a família”. O estudante continuou dando exemplos específicos e falando sobre quais estratégias de gestão do tempo eram eficazes, quais eram ineficazes, e o que ele faria nesta situação particular. Este foi um uso perfeito da experiência pessoal – foi diretamente aplicável ao cenário, e melhorou a forma como ele lidaria com seu próprio paciente moribundo.

Comparando notas com meus pares, a armadilha mais comum do MMI foi traçar um paralelo não relevante sobre uma experiência pessoal (especialmente a partir de pesquisa, voluntariado ou posições de liderança) para o cenário em questão. Os estudantes não pensaram no facto de que estavam a ser avaliados no tratamento de uma questão específica, e não na sua capacidade de impressionar os seus entrevistadores com a sua experiência como treinadores de uma equipa de futebol feminino. O comitê de admissão já sabe sobre essas experiências – na verdade, eles as usaram para selecionar você para entrevistas. Agora elas querem saber como você pensa e comunica.

Então, no dia da entrevista, concentre-se no cenário antes de você, respire fundo antes de entrar na sala e gaste oito minutos de forma forte e confiante para fazer o seu caso.

As opiniões expressas neste artigo são as do autor e não refletem necessariamente as opiniões do ProspectiveDoctor.