A edição de 2020 da Renascença Educativa reflete, em algumas pequenas partes, as mudanças que estamos experimentando este ano. O artigo #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram da Dra. Monica Billen dá uma maior compreensão de como as mídias sociais podem impactar as práticas reflexivas dos alunos à medida que eles se aproximam do desenvolvimento de suas próprias práticas de ensino. Este artigo também contribui para o campo mais recente do estudo dos jogos da mídia social na vida acadêmica dos alunos. A atenção continua no recrutamento e retenção de professores com os candidatos a professor, já que o professor de registro ajuda os distritos escolares parceiros com a falta de professores, pelos Drs. Rich, Smith e Alexander, da Northwest Missouri State University. A seguir, o importante foco no engajamento e retenção de candidatos a professores negros com Medidas Desesperadas: Como os programas de preparação de professores podem engajar e reter candidatos a professores negros, pelos Drs. Ernest Black e Ed Rice. E, finalmente, a educação à distância. Antes da COVID-19 mudar drasticamente as escolas em março de 2020, os Drs. Bock, Caballero e O’Neal-Hixson descrevem um modelo híbrido de eMentoring no modelo de eMentoring híbrido TCSEFP: Um modelo de mentoria de educação à distância. E em um dos primeiros artigos para lições aprendidas durante a transição de emergência da instrução face a face para o aprendizado virtual, os Drs. Atkins e Danley, da Universidade do Missouri Central, escrevem uma história de caso, Apoiando os candidatos a professores durante o Covid-19: Lições aprendidas.