El número 2020 de Renacimiento Educativo refleja, en algunas pequeñas partes, los cambios que estamos viviendo este año. El artículo #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram, de la Dra. Monica Billen, permite comprender mejor cómo los medios sociales pueden influir en las prácticas de reflexión de los alumnos a la hora de desarrollar sus propias prácticas de enseñanza. Este artículo también contribuye al nuevo campo de estudio de las redes sociales en la vida académica de los estudiantes. La atención continúa en el reclutamiento y retención de maestros con los candidatos a maestros como el maestro de registro ayuda a los distritos escolares asociados con la escasez de maestros, por los doctores Rich, Smith y Alexander de la Universidad Estatal del Noroeste de Missouri. A continuación, el importante enfoque en el compromiso y la retención de los candidatos a maestros negros con Desperate Measures: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher candidates, por los doctores Ernest Black y Ed Rice. Y por último, la educación a distancia. Antes de que COVID-19 cambiara drásticamente las escuelas en marzo de 2020, los doctores Bock, Caballero y O’Neal-Hixson describen un modelo híbrido de tutoría electrónica en The TCSEFP hybrid eMentoring model: Un modelo de tutoría de educación a distancia. Y en uno de los primeros artículos sobre las lecciones aprendidas durante la transición de emergencia de la enseñanza presencial al aprendizaje virtual, los doctores Atkins y Danley, de la Universidad de Missouri Central, escriben una historia de caso en, Supporting teacher candidates during Covid-19: Lecciones aprendidas.