Zwischen 40 % und 60 % der Studenten im ersten Studienjahr belegen Förderkurse in Englisch, Mathematik oder beidem, so ein Bericht des Center for American Progress. Aber nur 10 % der Studenten, die ihre College-Karriere mit Förderkursen beginnen, schließen ihr Studium rechtzeitig ab. Und zwei von drei Studenten in Förderkursen erreichen überhaupt keinen Abschluss.
Ein Drittel der College-Studenten, die in Förderkurse eingeteilt werden, sind sogar „fehlgeleitet“ und könnten in Kursen auf College-Niveau erfolgreich sein, so ein Bericht des Community College Research Center (CCRC) und des Sozialpolitikforschers MDRC. Dies geschieht, weil die Studenten auf der Grundlage der Ergebnisse von Einstufungstests in Förderkurse eingeteilt werden, die dem Bericht zufolge die Vorbereitung der Studenten auf die Arbeit auf College-Niveau nicht genau messen.
Die Forscher schlagen vor, dass die Einstufung der Studenten durch mehrere Faktoren bestimmt werden sollte, einschließlich nicht-kognitiver Beurteilungen und des High-School-GPAs, und nicht allein durch die Einstufungsergebnisse. Dian Schaffhauser, die für Campus Technology schreibt, schlägt vor, dass der High School GPA ein besonders wichtiger Maßstab sein könnte, da er „die Leistung über mehrere Jahre hinweg verfolgt und nicht nur inhaltliches Wissen, sondern auch Verhaltensweisen wie Anwesenheit und Teilnahme widerspiegelt, die den Erfolg am College beeinflussen“
Mindestens zwei weitere Berichte bestätigen die Ergebnisse des CCRC und des MDRC, darunter Berichte des Center for Community College Student Engagement and Education Northwest der University of Texas in Austin. Sie alle stimmen darin überein, dass mehrere Beurteilungen, einschließlich des High School GPA, genauere Vorhersagen darüber treffen, wie viel Nachhilfe – wenn überhaupt – die Studenten wirklich benötigen.
„Da die Entwicklungsausbildung Zeit und Kosten für die Studenten erfordert, kann sie einige potenzielle College-Studenten abschrecken. Es ist wichtig, sicherzustellen, dass diejenigen, die in den Kursen auf College-Niveau erfolgreich sein könnten, die Möglichkeit erhalten, diese bei Eintritt in das College zu belegen“, heißt es in dem Bericht.
Warum so viele Studenten in den falschen Mathematik- und Englischkursen landen
Einige Colleges arbeiten bereits daran, die Fehlplatzierung von Studenten zu vermeiden, indem sie die nicht-kognitiven Qualitäten der Studenten, wie Motivation und Problemlösung, bewerten. Andere Colleges führen den Unterricht mit Vorkenntnissen ein, der es den Studenten ermöglicht, sich sofort in die für den Abschluss erforderlichen Kurse einzuschreiben und gleichzeitig zusätzliche akademische Unterstützung zu erhalten. So haben beispielsweise das Cuyamaca College und das Guttman Community College das Modell der „Co-requisite“ eingeführt, um Mathe-Förderkurse erfolgreich zu ersetzen (Paterson, Education Dive, 9/12/18; Schaffhauser, Campus Technology, 9/10/18).
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