National ACT scores for Class of 2018 worst in decades, officials say

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Damit stieg die Teilnahmequote in Ohio von 75 Prozent auf 100 Prozent, aber der durchschnittliche Composite Score in Ohio sank von 22,0 auf 20,3. Von den 19 Staaten, in denen wie in Ohio 98 bis 100 Prozent der Schüler an dem Test teilgenommen haben, liegt Ohio mit einer Gesamtpunktzahl von 20,3 an vierter Stelle. Die Durchschnittswerte dieser Staaten reichten von 17,7 in Nevada bis 21,3 in Minnesota.

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Der Rückgang der nationalen Punktzahlen war nicht auf das gleiche Phänomen zurückzuführen. Ohio und Nebraska ließen alle Schüler mit der Klasse 2018 zum ersten Mal an dem Test teilnehmen, aber Colorado und Illinois taten das Gegenteil und beendeten die obligatorischen Tests.

Die nationale ACT-Teilnahme für die Klasse 2018 war das zweite Jahr in Folge rückläufig und lag bei 1,91 Millionen, nachdem sie in der Klasse 2016 einen Höchststand von 2,09 Millionen erreicht hatte. Etwa 55 Prozent aller Schüler der Klasse 2018 haben den ACT irgendwann zwischen dem zweiten und dem letzten Schuljahr abgelegt.

Weitere nationale Ergebnisse

Die Hochschulreife in Englisch ist laut ACT in den letzten Jahren ebenfalls gesunken, von 64 Prozent im Jahr 2015 auf 60 Prozent in diesem Jahr, dem niedrigsten Stand seit Einführung der Benchmarks.

Die durchschnittliche ACT-Gesamtpunktzahl ist in den letzten fünf Jahren in einem engen Bereich geblieben – 21,0 für die Klassen 2014, 2015 und 2017 und 20,8 für die Klassen 2016 und 2018. Wie in Mathematik erreichten auch in den Naturwissenschaften die Schüler des Jahrgangs 2018 den niedrigsten Wert in diesem Fünfjahreszeitraum.

Die Gesamtpunktzahl ist im Vergleich zum Vorjahr in jeder demografischen Gruppe gesunken, mit Ausnahme der asiatischen Schüler, deren Durchschnitt von 24,3 auf 24,5 gestiegen ist. Weiße Schüler erreichten einen Durchschnitt von 22,2, hispanische Schüler 18,8 und schwarze Schüler 16,9. Weibliche Schüler machten 52 Prozent der Testteilnehmer aus und erreichten einen Durchschnitt von 20,9, während männliche Schüler einen Durchschnitt von 20,8 erreichten.

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Schüler, die angaben, solide Kernkurse belegt zu haben – vier Jahre Englisch und mindestens drei Jahre Mathematik, Sozialkunde und Naturwissenschaften – erzielten nach Angaben von ACT-Beamten etwa 3 Punkte höhere Gesamt- und Fachnoten als Schüler, die nicht alle diese Kernkurse belegt hatten.

Das führt jedoch zu einer Frage nach dem Huhn und dem Ei – haben sie besser abgeschnitten, weil sie diese Kurse belegt haben, oder haben einige Schüler diese Kurse nicht belegt, weil sie bereits mit akademischen Schwierigkeiten zu kämpfen hatten?

Weniger als 0,2 Prozent der Testteilnehmer der Class of 2018 erreichten eine „perfekte“ Gesamtpunktzahl von 36 beim ACT – 3.741 von 1.914.817. Eine ähnlich hohe Zahl, ebenfalls weniger als 0,2 Prozent oder einer von 500, erreichte eine einstellige Punktzahl. Etwas mehr als 9 Prozent erreichten eine Punktzahl von 30 oder höher.

Staatsweit lag die durchschnittliche Punktzahl bei 25,6 in Connecticut und Massachusetts, wo nur ein Viertel der Schüler – die meisten mit College-Zulassung – den Test absolvierten.

Weitere Ergebnisse aus Ohio

In Ohio erfüllten 55 Prozent der Ohioaner des Jahrgangs 2018 die ACT College Readiness Benchmark in Englisch, 43 Prozent in Lesen, 38 Prozent in Mathe und 35 Prozent in Naturwissenschaften. Etwa 25 Prozent erfüllten die Benchmarks in allen vier Fächern.

ACT-Beamte sagten, dass es einen bemerkenswerten Anstieg der Absolventen des Jahrgangs 2018 in Ohio gab, die im Vergleich zu den Absolventen des Jahrgangs 2017 eine Punktzahl von 90 oder mehr erreichten.

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In der Reihenfolge der Häufigkeit waren die fünf am häufigsten angegebenen College-Hauptfächer, für die sich Ohio-Absolventen 2018 interessierten, unentschieden, Krankenpflege, Medizin/Prä-Medizin, Betriebswirtschaft/Management und Maschinenbau.

Für Ohios ACT-getestete Absolventen von 2018 waren die fünf besten Schulen, an die die Ergebnisse geschickt wurden, Ohio State, die University of Cincinnati, Kent State, Ohio University und Bowling Green. Die drei besten Schulen außerhalb des Bundesstaates, an die die Ergebnisse geschickt wurden, waren die University of Kentucky, die Northern Kentucky University und die University of Michigan.

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