Educational Renaissance -lehden vuoden 2020 numero heijastelee pieneltä osin niitä muutoksia, joita koemme tänä vuonna. Artikkeli #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram by Dr. Monica Billen antaa lisää ymmärrystä siitä, miten sosiaalinen media voi vaikuttaa oppijoiden reflektiivisiin käytäntöihin, kun he lähestyvät omien opetuskäytäntöjensä kehittämistä. Tämä artikkeli edistää myös uudempaa alaa, jolla tutkitaan sosiaalisen median merkitystä opiskelijoiden akateemisessa elämässä. Tohtorit Rich, Smith ja Alexander Northwest Missouri State Universitystä jatkavat huomiota opettajien rekrytointiin ja opettajakandidaattien pitämiseen opettajina, jotka auttavat kumppanikoulupiirejä opettajapulassa. Seuraavaksi keskitytään mustien miespuolisten opettajaehdokkaiden sitouttamiseen ja sitouttamiseen kirjassa Desperate Measures: How teacher preparation programmes can engage and retain black male teacher candidates, tohtorit Ernest Black ja Ed Rice. Ja lopuksi etäopetus. Ennen kuin COVID-19 muutti kouluja rajusti maaliskuussa 2020, tohtorit Bock, Caballero ja O’Neal-Hixson kuvaavat hybridi-eMentorointimallia artikkelissa The TCSEFP hybrid eMentoring model: A distance education mentoring model. Tohtorit Atkins ja Danley Keski-Missourin yliopistosta (University of Central Missouri) kirjoittavat yhdessä varhaisista artikkeleista, jotka käsittelevät hätätilanteessa tapahtuvaa siirtymistä kasvokkain tapahtuvasta opetuksesta virtuaaliseen oppimiseen, artikkelissa Supporting teacher candidates during Covid-19: Lessons Learned.