Teksasilaisen opettajan kirje, jossa hän vannoo luopuvansa oppilaidensa kotitehtävistä, on levinnyt nettiin, ja se näyttää herättäneen muutakin kuin tavanomaista keskustelua siitä, auttavatko vai haittaavatko kotitehtävät lapsia.
Jos et ole lukenut Dallas-Fort Worthin lähistöllä työskentelevän toisen luokan opettajan Brandy Youngin viestiä, hän kertoo, että hänen luokkansa kotitehtävät koostuvat tänä vuonna vain sellaisista töistä, joita oppilaat eivät ole tehneet koulupäivän aikana. Hän ehdottaa, että aikaa käytetään sellaisten asioiden tekemiseen, jotka ”korreloivat oppilaiden menestyksen kanssa”. Syö päivällinen perheenä, lukekaa yhdessä, leikkikää ulkona ja viekää lapsi aikaisin nukkumaan.” Huomaa sanan ”korreloivat” käyttö.
Muistiossaan Young puhuu kotitehtävien tulosten tutkimisesta eikä pysty todistamaan, että kotitehtävät parantavat oppilaiden suorituksia. Parantavatko kotitehtävät todella tuloksia? Lisäävätkö ne lapsen ymmärrystä oppiaineesta? Peruskäsitteistä?
Harris Cooper, joka väitteli tohtoriksi Duken yliopistosta, tarkasteli ja analysoi useiden kollegoidensa kanssa kymmeniä kotitehtäviä koskevia tutkimuksia vuosina 1987-2003. SEDL Letter -lehteen kirjoittamassaan artikkelissa Cooper kertoo, kuinka he keskittyivät kahdenlaisiin tutkimuksiin.
- Ensimmäisissä tutkimuksissa verrattiin oppilaita, joille oli annettu kotitehtäviä, samankaltaisiin oppilaisiin, joille niitä ei annettu. Näiden tutkimusten tulokset viittaavat siihen, että kyllä, kotitehtävät voivat parantaa oppilaiden tuloksia luokkakokeissa.
- Cooper kutsuu toista tutkimustyyppiä, korrelaatiotutkimuksia, ”vähemmän tarkoiksi”. Korrelaatiotutkimukset ”viittaavat siihen, että kotitehtävien ja peruskoululaisten saavutusten välillä on vain vähän tai ei lainkaan yhteyttä. Keskimääräinen korrelaatio kotitehtäviin käytetyn ajan ja suoriutumisen välillä oli huomattava yläkoululaisilla, mutta peruskoululaisilla korrelaatiota ei ollut lainkaan.”
Monet kotitehtäviin liittyvät tutkimukset (ja neiti Youngin ehdottamat korvaavat tutkimukset) voivat todistaa vain korrelaation. Toisin sanoen, illallinen perheen kanssa voi korreloida korkeampien arvosanojen kanssa, mutta se voi myös kertoa perheestä, jossa vanhemmat ovat mukana. Nämä samat osallistuneet vanhemmat ovat ehkä lukeneet lapselleen pienestä pitäen, mikä on toinen korrelaatio.
Cooperin mukaan lopputulos? ”Harjoitustehtävät parantavat luokkakokeiden tuloksia kaikilla luokkatasoilla. Pieni määrä kotitehtäviä voi auttaa peruskoululaisia kehittämään opiskelutottumuksia.”
Mediat Washington Postista Boston Globeen ovat käsitelleet neiti Youngin kirjettä ja tutkineet viimeisintä kotitehtäväkiistaa. Monet niistä suhtautuvat asiaan varovaisesti, puhuvat ”tarkoituksellisista” kotitehtävistä, toisin kuin ”tee töitä”, ja viittaavat National Education Associationin suositukseen, jonka mukaan kotitehtävien pitäisi olla 10 minuuttia luokkaa kohti ensimmäisestä luokasta alkaen. Tämä pieni määrä kotitehtäviä ei saisi haitata perheen yhdessäoloa, leikkiä tai istua yhdessä aterialla. Paljon todennäköisempi syyllinen on se, että lapset viettävät edelleen valtavasti aikaa television ääressä – keskimäärin lapset viettävät yli 2 tuntia päivässä katsellen passiivisesti televisiota!
Mitä eroa on siis ”hyvillä” ja ei-niin-hyvillä läksyillä? Hyvät kotitehtävät tarjoavat:
- Tehtäviä, jotka ovat huolellisesti suunniteltuja ja täsmällisiä ja joilla on selkeä tavoite.
- Palautetta lapsen suorituksesta.
- Vaihtelevia tehtäviä, jotka sisältävät eriasteisia haasteita.
Näiden perusperiaatteiden pohjalta Smartick-menetelmä on luotu. Smartick tarjoaa lyhyitä (10-15 minuutin) harjoituskertoja, jotka on suunniteltu käsittelemään matemaattisia peruskäsitteitä, korkeintaan 1 tai 2 kerrallaan. Niissä käsitellään matematiikan peruskäsitteitä erilaisilla lähestymistavoilla. Smartick tarjoaa räätälöidyn kokemuksen, arvioi lapsen edistymistä matkan varrella ja räätälöi ohjelman hänen yksilöllisten tarpeidensa mukaan. Lapset saavat välitöntä palautetta ja positiivista vahvistusta. Myös vanhemmat saavat palautetta lapsensa edistymisestä, eikä kalliita koulun jälkeisiä tukiopetuksia ja tunteja tarvitse varata.
Mitä mieltä olet nyt kotitehtävistä?
Learn More:
- Miten autamme lapsiamme kotitehtävien kanssa
- Pitäisikö kotitehtävät kieltää?
- Lapset, joilla on erityistarpeita ja Smartick-menetelmä
- 10 virhettä, joita vanhemmat tekevät lastensa kotitehtävien kanssa
- ”Pidän enemmän siitä, että poikani viettää aikaa Smartickissä kuin YouTubessa”
- Tekijä
- Uudemmat kirjoitukset
Hän tulee ”opettajataustaisesta” perheestä, jossa on paljon opettajia ja professoreita. Bobbie on koulutukseltaan viestinnän diplomi-insinööri.
- Smartick at Mass Innovation Nights at Autodesk – 15.09.2016
- Eikö enää kotitehtäviä? Teksasilaisen opettajan kirje leviää – 30.08.2016