Kun minulla on ollut mahdollisuus opettaa lukiolaisia, olen myös saanut kehittää kotitehtäväpolitiikkaa oppilailleni. Kotitehtäviä pidetään välineenä, jolla vahvistetaan luokkahuoneessa opittua uutta ja olemassa olevaa materiaalia. Luokkani käytti tietokoneita 90 prosentissa luokkatehtävistä. Kotitehtävät koostuvat töistä, jotka voidaan tehdä luokan ulkopuolella ilman tietokonetta. Tehtävien suorittaminen antaa oppilaille mahdollisuuden itsenäiseen oppimiseen, kun he kehittävät itsekuria ja valmistautuvat korkeampiin opintoihin. Oppilaat saavat pisteitä kotitehtävien tekemisestä, mutta he eivät saa niistä arvosanaa. Opiskelijoiden saamat pisteet ovat kannustuspisteitä, ja ne muunnetaan lisäpisteiksi, kun he käyttävät aikaa tehtävien tekemiseen oppituntien ulkopuolella. Oppilaille annetaan pitkäaikaisia projekteja. Pitkän aikavälin projektit voidaan suorittaa oppitunnin ulkopuolella, mutta oppilailla on kuitenkin riittävästi aikaa oppitunnin aikana, jotta he voivat suorittaa annetun projektin. Tarkoituksena on antaa oppilaille mahdollisuus tehdä pitkäaikaisia projekteja luokassa, jotta voidaan tukea oppilaan kysymyksiä, huolenaiheita tai ideoita.

Opiskelijat, jotka eivät käytä tilaisuutta tehdä tehtäviä luokan ulkopuolella, eivät saa pisteitä. Pisteitä ei keskiarvoisteta arvosanoihin; mutta tekemällä kotitehtäviä opiskelijat saavat lisäpisteitä alkuperäiseen arvosanaansa. Alkuperäiseen arvosanaan lisättävät pisteet voivat tehdä eron B:n tai A:n tai D:n tai C:n välillä. Oppilailla ei ole muita mahdollisuuksia saada lisäpisteitä; siksi kaikki oppilaat pyrkivät suorittamaan heille annetut kotitehtävät.

Aion opettaa päiväkodissa, enkä usko, että annan heille kotitehtäviä, ellei kyse ole jostain, joka ei ole liian aikaa vievää, kuten esimerkiksi tarinan lukeminen vanhemmalle. Minusta tuntuu, että oppilaat tekevät tarpeeksi töitä koulussa ja tarvitsevat aikaa rentoutua ja olla lapsia. Oppilaat ovat koulussa kuusi tai kuusi ja puoli tuntia viitenä päivänä viikossa. Se on paljon aikaa uusien asioiden oppimiseen. Mielestäni kotitehtävien pitäisi olla erilaisia eri luokkatasoilla. Jos esimerkiksi opettaisin kuudetta luokkaa, heillä pitäisi ehdottomasti olla kotitehtäviä. Matematiikan kaltaiset oppiaineet vaativat kotitehtäviä, koska on varmistettava, että oppilas ymmärtää materiaalin. Jotkut opettajat ottavat kuitenkin kotitehtävät liikaa, koska jotkut opettajat unohtavat, että oppilailla on muitakin tunteja, ja haluavat antaa heille valtavasti töitä tehtäväksi. Tällöin oppilaat tekevät kotitehtäviä koko yön eivätkä saa juurikaan taukoa, varsinkaan jos he ovat mukana koulun ulkopuolisissa aktiviteeteissa. Siksi mielestäni kotitehtäviä pitäisi antaa vain, jos se on välttämätöntä. -Katherine Owen

Jos olisin koulun opettaja, antaisin oppilailleni kotitehtäviä, mutta en keräisi niitä. Monet opettajat antavat kotitehtäviä ja keräävät ne sitten osaksi oppilaan arvosanaa. Kotitehtäviä pitäisi aina tarjota, mutta niitä ei pitäisi arvostella, koska kotitehtävien pitäisi auttaa oppilaita oppimaan tietoa paremmin, joten jos oppilas ei tee kotitehtäviään ja saa kokeesta huonon arvosanan, se olisi hänen vikansa. Silloin oppilaat ymmärtäisivät, että vaikka kotitehtäviä ei kerättäisikään, ne pitäisi silti tehdä, jotta koe sujuisi hyvin. Toinen syy siihen, miksi en keräisi läksyjä arvosanan saamiseksi, on se, että oppilaalla olisi enemmän aikaa opiskella sitä kurssia varten, jossa hän tarvitsee apua, sillä jos oppilas tietää tiedot ja saa niistä kotitehtäviä, se on ajanhukkaa, ja se veisi aikaa siltä, että hän opiskelisi sitä kurssia varten, jossa hänellä on ehkä vaikeuksia. Kun olin opettajana, vihasin opettajia, jotka antoivat paljon kotitehtäviä ja keräsivät niitä arvosanaa varten, koska se vie kaiken ajan. Minusta tuntuu, että oppilas on ollut koulussa kahdeksan tuntia päivässä, joten hänen pitäisi saada hieman vapaa-aikaa ja nauttia siitä, että hän on lapsi, eikä mennä suoraan kotiin ja painua kirjojen pariin vielä pariksi tunniksi. -Kurt Johnson

Olen sitä mieltä, että kotitehtävät ovat tärkeä osa oppimisprosessia. Se antaa lapsille mahdollisuuden kokeilla ongelmia itsenäisesti. Näin he voivat löytää heikkoutensa ja vahvuutensa ennen kokeen antamista. Se auttaa lapsia myös oppimaan arvokkaita opiskelutaitoja. Lisäksi kotitehtävien antaminen antaa vanhemmille mahdollisuuden osallistua siihen, mitä heidän lapsensa oppivat. Vanhempien tuki on ratkaisevan tärkeää nuorempien lasten koulutuksessa. Kun minusta tulee opettaja, aion ehdottomasti antaa kotitehtäviä. Teen sen kuitenkin maltillisesti. Mielestäni 10 minuuttia per luokka-aste on erinomainen määrä. Nuorempien lasten ei pitäisi odottaa käyttävän kotitehtäviin yhtä paljon aikaa kuin vanhempien lasten.

En antaisi kotitehtäviä viikonloppuisin tai loma-aikoina. Kaikki tarvitsevat silloin tällöin taukoa, jotta he eivät ”palaisi loppuun”. Lisäksi tämän tauon ja koulutyön tauottamisen myötä lapset palaavat virkistyneinä ja valmiina aloittamaan oppimisen uudelleen. Olen myös sitä mieltä, että pitkäkestoiset tehtävät ovat loistava oppimisväline. Lapset voivat aloittaa nämä tehtävät ja työstää niitä pikkuhiljaa, kun he oppivat uusia taitoja. Tämä auttaisi lapsia näkemään osaamisensa edistymisen ja auttaisi heitä ymmärtämään, miten oppitunnit liittyvät toisiinsa. -Kristy Currin

Tulevana neljännen luokan opettajana aion antaa mahdollisimman vähän kotitehtäviä. Aion antaa luokalle aikaa tehtävien tekemiseen. Jos oppilas ei käytä aikaansa viisaasti, työt on tehtävä kotitehtävinä. Ymmärrän kuitenkin, että on tilanteita, joissa tehtävät on tehtävä kotona koulupäivän häiriöiden, kuten kokoontumisten, vuoksi. Myös koulun ulkopuolisten aktiviteettien vuoksi monet oppilaat joutuvat kiirehtimään kotitehtävien tekemisessä, jotta he pääsevät osallistumaan aktiviteetteihin, tai vanhemmat tekevät työt heidän puolestaan vain saadakseen ne tehtyä. Jos oppilaat joutuvat kiirehtimään tehtäviensä kanssa, he eivät opi tarvittavaa materiaalia, mikä aiheuttaa oppilaalle ongelmia myöhemmin. Kun oppilaat tekevät kotitehtävänsä oppitunnin aikana, tiedän, kenen työt arvostelen. Toinen syy siihen, että annan mahdollisimman vähän kotitehtäviä, on se, että uskon lasten tarvitsevan aikaa olla lapsia. Jos heidän on mentävä kotiin ja tehtävä kahden tunnin kotitehtävät, milloin heillä on aikaa leikkiä? Sen lisäksi, että lapset saavat liikuntaa, he oppivat, kun he voivat leikkiä ja tutkia ulkona, mikä tekee lapsesta onnellisen, terveen ja menestyvän oppilaan. -Amanda Hughes

Suunnitelmissani on opettaa 3. luokkaa, ja mielestäni kotitehtävät ovat hyvä tilaisuus tehdä töitä omalla ajalla. Tämä voi myös opettaa oppilaille hyvää ajankäytön hallintaa ja sitä, miten ei pidä vitkastella. En aio antaa paljon kotitehtäviä, mutta uskon, että ne ovat tärkeä oppimistaito. Kotitehtävät antavat myös vanhemmille käsityksen siitä, mitä heidän lapsensa oppivat tunnilla ja millä tasolla heidän lapsensa oppiminen on. Aion myös antaa oppilaille luokassa aikaa tehtävien tekemiseen, ja jos he eivät saa niitä valmiiksi luokassa, heidän on tehtävä ne kotona. Tämä antaa oppilaille myös mahdollisuuden esittää minulle kysymyksiä, jos heillä on niitä. Mielestäni kotitehtävät ovat hyvä ajatus, ja aion antaa niitä, mutta en ehkä viikonloppuisin. -Diane Berry

Aion ryhtyä kolmannen luokan opettajaksi. Tuossa iässä on mielestäni tärkeää, ettei kotitehtäviä anneta liikaa. Jotkut kotitehtävät ovat väistämättömiä. Se on hyvä tilaisuus nähdä, miten oppilaat työskentelevät ilman opettajan apua, ja heidän vanhempansa saavat nähdä, miten ja mitä he oppivat koulussa. Mielestäni lapset tekevät kuitenkin tarpeeksi töitä koulupäivän aikana. Kun he menevät päivän päätteeksi kotiin, heidän pitäisi voida leikkiä ja nauttia koulun ulkopuolisesta ajasta. Myös perheaika on tärkeää pienten lasten kehityksen kannalta. Koulupäivään mahtuu paljon aikaa, jotta he voivat tehdä kaikki työnsä ja pysyä perässä muiden luokkien oppilaiden kanssa, jotka saavat joka ilta kotitehtäviä. Jos oppilas ei saa annettuja luokkatehtäviä valmiiksi koulussa, koulussa ne tehdään kotona, mutta opettajana yrittäisin parhaani mukaan olla antamatta kotitehtäviä. -Whitney Medeiros

Tulevaisuudessa lukion tai yläasteen historian ja valtionhallinnon opettajana kotitehtävät ovat tärkeä osa opetustani. Uskon, että näissä ikäluokissa oppilaiden pitäisi suhtautua vakavasti koulutukseensa ja olla halukkaita tekemään luokkahuoneen ulkopuolista työtä oppimisensa tehostamiseksi. Opettajat eivät anna kotitehtäviä vain antaakseen niitä. Kotitehtäviä annetaan täydentämään nykyistä oppituntia tai saamaan oppilaat miettimään seuraavaa oppituntia. Uskon, että jotkut kotitehtävät voivat myös auttaa oppilaita, koska jotkut ihmiset oppivat paremmin yksin, ja ne auttavat myös vahvistamaan jo opittua. Luokallani on todennäköisesti paljon esseekysymyksiä, lukemista ja paperin kirjoittamista. En halua oppilaideni oppivan vain historiaa ja hallintoa, vaan myös käyttävän välineitä, joita he ovat oppineet muilla oppitunneilla, kuten englannin kielessä. Todennäköisesti pyydän oppilaitani lukemaan kirjan osan ennen kuin käymme sen läpi, jotta he ymmärtäisivät perusasiat. Kun olemme käsitelleet materiaalin, he täyttävät sitä vastaavat työpaperit. Kaikki tehtävät, joita ei ole tehty tunnilla, katsotaan kotitehtäviksi. Annan oppilaideni tehdä myös pitkäaikaisia tehtäviä, kuten esseen. En halua antaa luokalleni joka ilta suuria määriä kotitehtäviä, koska tiedän, että jotkut oppilaat eivät tee niitä, mutta ne oppilaat, jotka tekevät kotitehtäviä, palkitaan. Kotitehtävien arvosanat muodostavat pienen osan oppilaiden lopullisista arvosanoista, joten heidän on otettava ne vakavasti. -Tara Saylor

Aion ryhtyä lastentarhanopettajaksi. En luultavasti anna heille niin paljon kotitehtäviä. Lapset ovat koulussa tarpeeksi kauan päivän aikana, että näin nuorella iällä en usko, että heille on tarpeen antaa töitä kotiin tehtäväksi. Aion kuitenkin antaa heille muutamia tehtäviä, joita he voivat tehdä kotona, mutta varmistan, että ne ovat sellaisia, joista he nauttivat. Työskennellessäni pienten lasten kanssa olen havainnut, että kun he ovat päiväkodissa, kotitehtävien tekeminen on heidän mielestään aika ”siistiä”. Se saa heidät tuntemaan itsensä vanhemmiksi ja antaa heille onnistumisen tunteen. Minusta tuntuu myös, että jos heillä on kotitehtäviä, se antaa lapsille mahdollisuuden esittää kysymyksiä vanhemmilleen. Näin vanhemmat (tai huoltajat) ja lapset voivat viettää aikaa yhdessä ja keskustella siitä, mitä lapsi oppii koulussa. Vaikka kotitehtävät voivat mielestäni olla hyvin tärkeitä oppilaille ylemmillä luokka-asteilla, katson, että peruskoulussa kotitehtäviä pitäisi käyttää vahvistamaan koulupäivän aikana opittua ja antamaan vanhemmille ja lapsille mahdollisuus viettää aikaa yhdessä kotona. En usko, että lapsilla (varsinkaan peruskoulussa) pitäisi olla niin paljon töitä kotiin vietäväksi, että kotiinlähtö muuttuu stressaavaksi tapahtumaksi. -Marinda Gregory

Jotkut ihmiset inhoavat ajatusta kotitehtävistä ja sanovat, että ne ovat ajanhukkaa ja että ne eivät ole tehokas tapa vahvistaa materiaalia. Uskon, että kotitehtävät voivat olla todella hyödyllinen väline luokkahuoneessa, ja uskon, että ne hyödyttävät oppilaitani pitkällä aikavälillä. Aion ryhtyä espanjanopettajaksi, ja muun kuin oman kielen oppiminen voi olla vaikeaa, joten annan oppilailleni kotitehtäviä, jotta he saavat käsityksen heille esitetyistä käsitteistä. Lapset unohtavat helposti, mitä heille opetetaan, varsinkin kun he saavat kuuden tunnin ajan päivässä lukuisia uusia ideoita, joten kotitehtäväni auttavat heitä säilyttämään tietoa ja harjoittelemaan kielen käyttöä luokkahuoneen ulkopuolella. En kuitenkaan tee kotitehtävistä suurta osaa oppilaideni arvosanoista. Kotitehtävät ovat pakollisia vain, jos oppilaat eivät näytä hallitsevansa jotakin taitoa kokeissa tai testeissä. Jos he säilyttävät vähintään arvosanan ”B” eivätkä osoita mitään ongelmia, heidän ei tarvitse tehdä tehtävää, jos he eivät halua. Mielestäni ei ole hyvä idea pakottaa oppilaita tekemään kotitehtäviä, jos ne eivät auta heitä oppimaan mitään uutta. Jos oppilaiden arvosanat eivät ole kunnossa, heiltä vaaditaan kotitehtäviä, kunnes heidän koe- tai koearvosanansa ovat riittävät. Näin he pysyvät tehtävien parissa, ja lopulta heidät palkitaan edistymisestä. -Lauren Spindle

En ensinnäkään ole pitkäaikaisten, pitkittyneiden kotitehtävien suuri ystävä. En usko, että ne edistävät oppimista tai johtavat materiaalin parempaan ymmärtämiseen (samaa mieltä tämän artikkelin kanssa). Luokkahuoneissani annan kotitehtäviä vain tarpeen mukaan. Kun käsittelemme matemaattisia ongelmia, jotka vaativat harjoittelua, annan muutamia (enintään viisi) tehtäviä, joita oppilaat voivat harjoitella koulun jälkeen. Kielitaidon tunneilla tehtäväksi annetaan korkeintaan oikeinkirjoitussanoja tai yksinkertaisia papereita. Kaikista muista aiheista annetaan tehtäviä tarpeen mukaan. Toivon, että pystyn käsittelemään kaiken materiaalin ja saavuttamaan oppilaani luokassa ilman koulun jälkeistä työskentelyä. Ylemmillä luokka-asteilla tarvitaan enemmän kotitehtäviä, koska käsiteltävän materiaalin määrä on suurempi. Esimerkiksi viidesluokkalaisten on opittava paljon vaikeampia aiheita kuin ekaluokkalaisten, mutta heidän tarkkaavaisuutensa ja kognitiiviset kykynsä ovat myös suuremmat. Minulla oli monia ystäviä, jotka ”paloivat loppuun” suurista kotitehtävistä, ja aionkin ottaa tavoitteekseni rajoittaa kotitehtävien määrää. Jos opettaisin lukiossa, työmäärä olisi tietenkin suurempi. Nämä oppilaat valmistautuvat yliopistoon, ja heidän on opittava hallitsemaan aikaa oikein ja tekemään useita tehtäviä ajallaan. Oppilaillemme annettu aika on riittävä, mutta taitojen vahvistaminen on silti tarpeen. Siksi on tarpeen antaa jonkin verran kotitehtäviä, mutta minun tehtäväni on silti opettaa materiaalia, ja aion tehdä sen luokassa ja ilman kotona opeteltavia taitoja. Kokeisiin valmistautumista ei voi mitenkään välttää, mutta jos aineisto esitetään oikein, opiskeluaika pitäisi olla minimaalinen. Kotitehtävät ovat ainoastaan taitojen vahvistamista ja harjoittelua varten. -April K. Smith

Haluaisin mahdollisuuden opettaa toista luokkaa. Antaisin oppilailleni kotitehtäviä, mutta vain sellaisia, jotka ovat hallittavissa ja hyväksyttävissä. Henkilökohtaisesti uskon, että kotitehtävien pitäisi olla kertausta ja työtä, joka voidaan tehdä. Liian usein kotitehtävät ovat olleet työtä, joka vie tunteja tai lannistaa oppilaita. Muistan, kun tein kotitehtäviä ala-asteella ja tunsin itseni toivottomaksi. Kotitehtävät olivat ylivoimaisia ja veivät tunteja, vaikka niiden ei olisi pitänyt. Koko yläasteen ja lukion ajan kotitehtävät olivat samanlaisia. Vietin aivan liian kauan aikaa niiden tekemiseen, ja siitä tuli uuvuttavaa. Kotitehtävien pitäisi olla kertausta kyseisen päivän oppitunnista eikä opettaa jotain uutta. Periaatteeni olisi, että kotitehtävät tehtäisiin joka ilta, ja kyseisen päivän työt voisivat auttaa tehtävien tekemisessä. Tiedän nyt, että pyytäisin oppilaita lukemaan joka ilta, mutta en koskaan pyytäisi heitä lukemaan jotain tavallisuudesta poikkeavaa tietäen, etteivät he osaa lukea sitä. Uskon kotitehtäviin, mutta niitä pitäisi käyttää silloin, kun niitä tarvitaan ja kun ne ovat välttämättömiä. -Meryl Cox

Opetan tällä hetkellä kahdestoista luokan englannin kielen arvosanoja Menchville High Schoolissa Newport Newsissa. Tämä on toinen vuoteni tämän luokan opettajana, ja toisen englannin kielen opettajan avustuksella olen ottanut käyttöön hyvin tarkat kotitehtäväkäytännöt, jotka ovat mielestäni erittäin tehokkaita. Käytin viime vuoden näiden käytäntöjen hiomiseen, ja tänä vuonna niiden noudattaminen on ollut entistäkin helpompaa. Lukiolaisillani on lukemisen kotitehtäviä lähes joka ilta. Niitä ei yleensä ole liikaa, mutta samalla ne ovat vaikeaa lukemista, joka vaatii tiettyä ponnistelua ja kovaa työtä. Kun he valittavat, muistutan heille, että tämän kurssin tarkoitus on valmistaa heitä elämään lukion jälkeen. Koska kyseessä on arvosanaluokka, on odotettavissa, että suurin osa näistä oppilaista menee ensi vuonna yliopistoon. Ne, jotka eivät mene, siirtyvät työelämään tai armeijaan, ja kuten yliopistossa, heillä on tiettyjä tehtäviä, jotka heidän odotetaan suorittavan. Kotitehtävien tarkoituksena on saada heidät ajattelemaan itsenäisesti ja valmistaa heitä elämään lukion jälkeen. Jokaisen lukutehtävän yhteydessä he tietävät, että seuraavalla oppitunnilla voi olla koe. Kotitehtävien tekemättä jättäminen useissa kokeissa peräkkäin alentaa huomattavasti oppilaan arvosanaa. Siksi he tekevät lukutehtävät paljon todennäköisemmin, koska he eivät halua arvosanojensa laskevan. -Erin Eudy

Minusta tulee musiikinopettaja, mikä ei vaadi kotitehtävien antamista, mutta haluaisin myös opettaa musiikin teoriaa, mikä vaatisi. Tämä olisi lukion luokka. Tämä oppiaine on hyvin metodinen ja sitä voi oppia vain työstämällä kirjallisia esimerkkejä. Kun lukiossa opiskelin musiikin teoriaa, noin kaksikymmentä minuuttia kotitehtäviä oli yleensä riittävä määrä, jotta luokka hallitsi materiaalin. Yritän antaa läksyjä vain sen verran, varsinkin kun tiedän, että perusluokilla niitä annetaan enemmän, enkä halua oppilaideni stressaantuvan. Jos kuitenkin tuntisin, että oppitunneilla ei ole käsitelty riittävästi materiaalia, antaisin enemmän tehtäviä. Kotitehtävät auttavat mielestäni oppimisprosessia, eikä niitä pitäisi antaa vain kotitehtävien vuoksi, joten pitäisin tämänkin mielessä. Lisäksi tarkistaisin kotitehtävät nähdäkseni, yrittivätkö oppilaat vai eivät, ja se määrittäisi heidän arvosanansa, ei se, miten hyvin he tekivät ne. Tarkistaisin niitä kuitenkin virheiden varalta varmistaakseni, että he ymmärtävät materiaalin. Kotitehtävät ovat oppimiskokemus, eikä oppilasta pitäisi moittia, jos hän ei ymmärrä jotain. -Brittany Cannon

Yläkoulun espanjanopettajana olen sitä mieltä, että oppilaille olisi tarpeen antaa säännöllisesti kotitehtäviä, jotta he saisivat aikaa harjoitella oppimaansa kieltä. He eivät mitenkään pysty oppimaan kieltä, jos he koskaan käyttävät sitä tai ajattelevat sitä vain tunneilla, joten tiedän, että minulla olisi kotitehtäviä lapsilleni joka viikko. Tästä huolimatta uskon myös, että olisin lempeä kotitehtävien suhteen. Ne noudattaisivat suurimmaksi osaksi kymmenen minuutin sääntöä, ja niissä kerrattaisiin tunnilla kyseisenä päivänä opittuja asioita, joko jonkinlaista kielioppi- tai sanastotehtävää. Työskentelisin niiden lasten kanssa, joilla on vaikeuksia toiminnan kanssa, ja käyttäisin kotitehtäviä luokassa kertauksena, jotta he saisivat tilaisuuden oppia toisiltaan ja minulta. Varmistaisin myös, että tunnen lapseni hyvin ja tiedän heidän taustansa ja tarinansa, jotta voisin työskennellä sellaisten lasten kanssa, joilla ei ole aikaa tai kotona paikkaa, jossa he voisivat tehdä kotitehtävänsä, tai jotka joutuvat tekemään töitä elättääkseen perheensä. Minusta on tärkeää, että oppilaat pakotetaan tiukasti tekemään kotitehtäviä kertauksena, mutta aina tulee olemaan poikkeuksia tähän sääntöön, aina tulee olemaan oppilaita, joilla on erityistarpeita, joiden kanssa on tehtävä yhteistyötä, jotta he voivat menestyä luokassa, ja minusta on tärkeää muistaa tämä erityisesti kotitehtäviä annettaessa. -Jessie Neumann

Aion opettaa matematiikkaa lukiotasolla. Matematiikka on oppiaine, jota on harjoiteltava kotona, jotta oppilas pystyy ratkaisemaan ongelman itsenäisesti. Olen myös kahden lapsen äiti, jotka molemmat ovat peruskoulussa. Mielestäni kotitehtävät ovat erittäin tärkeitä oppilaille luokasta riippumatta. Kotitehtävien pitäisi olla kertausta siitä, mitä luokassa opetetaan, ja vain tapa, jolla oppilaat voivat testata, miten he ymmärtävät päivittäin opetettuja asioita. En usko, että entistä vaikeampien kotitehtävien antaminen oppilaille auttaa heitä tulemaan älykkäämmiksi. Edellä mainitussa artikkelissa puhutaan siitä, että ”yläasteella Yhdysvaltojen tulokset alkavat laskea (kansainvälisissä suorituskykytesteissä)”. En usko, että kotitehtävien lisääminen ratkaisee tätä ongelmaa. Mielestäni opetuksen lähestymistapaa on muutettava, jotta oppilaat oppivat mahdollisimman ajantasaista tietoa. Teknologia mahdollistaa nykyään monia uusia ja viihdyttäviä tapoja opettaa oppilaita. Mielestäni meidän on keskityttävä enemmän siihen, mitä ja miten opetamme lapsillemme, eikä niinkään kotitehtävien määrään. Mielestäni liian kovat kotitehtävät tai ylikuormitetut kotitehtävät onnistuvat usein vain niiltä oppilailta, joilla on vahva tukijärjestelmä kotona. Valitettavan usein oppilailla ei valitettavasti ole vahvaa tukijärjestelmää kotona. Monet oppilaat eivät saa apua vaikeisiin kotitehtäviin ja lannistuvat, kun he eivät saa tehtävää suoritettua. Monet oppilaat elävät tätä päivää varten, ja he menettävät helposti motivaationsa, kun heille annetaan liikaa kotitehtäviä ja he päättävät olla tekemättä yhtään kotitehtävää, koska he kokevat, että heille on annettu kohtuuttoman paljon kotitehtäviä. Olen myös sitä mieltä, että niin tärkeää kuin kotitehtävät ovatkin, liikunta on aivan yhtä tärkeää. Lapsilla on oltava aikaa ulkoilla vähintään tunti, jotta he voivat pitää kehonsa terveenä. Oppilaat käyvät koulua noin kuusi tuntia viitenä päivänä viikossa, ja vaikka he saavat loma- ja kesävapaata, on erittäin tärkeää, että oppilaat ovat tyytyväisiä ja että heillä on mahdollisimman vähän stressiä, koska niin aivot oppivat parhaiten tohtori Allenin luennon ”The Brain” mukaan. Kun opetan, käytän kotitehtäviä vain harjoitteluun, jotta oppilaat ymmärtävät opetetun materiaalin. -Victoria Monaghan