Am citit un articol în The Guardian despre dispariția muzicii din programa școlară engleză, deoarece cercetările au arătat că numărul școlilor care oferă această disciplină la nivelul A (nivel avansat) este în scădere bruscă și că tot mai puțini elevi studiază muzica între 13 și 16 ani, ceea ce cred că se datorează faptului că noul bacalaureat englezesc pune mai mult accent pe materiile STEM (știință, tehnologie și matematică) și pe științele umaniste, plus o limbă străină.

Cât timp ar putea trece până când Geografia sau Istoria și alte științe umaniste vor fi considerate materii pe care oamenii le pot „studia în afara orelor de școală” și vor fi abandonate, și de ce nu? Poți să citești aceste cărți singur în afara orelor de școală! În prezent, se așteaptă ca majoritatea tinerilor de 16 ani să rămână în învățământul obligatoriu de la 16 la 18 ani, dar opțiunile pentru ceea ce se poate studia devin limitate la ceea ce „Guvernul” dorește să plătească. Mi-ar plăcea să vă citesc părerea, chiar dacă diferă de a mea.

Cu muzica, ai nevoie de ajutor pentru a citi limbajul muzical și a te pune pe picioare cum să cânți la instrumentele muzicale. Tehnologia muzicală a scăzut, de asemenea, cu peste 32% în ultimii doi ani. Problema de a oferi muzică doar „în afara orelor de curs” este costul pentru părinți și bănuiesc că, dacă am verifica, școlile care nu oferă o ofertă muzicală completă sunt cele din zonele cele mai defavorizate. În 2012, când am părăsit școala, muzica era o disciplină obligatorie pentru elevii de 11-13 ani (până în anul 8), în timp ce acest sondaj spune că acum este obligatorie doar în 47,5% din școli. Personalul din departamentele de muzică a scăzut cu 36%, ceea ce reprezintă un motiv de îngrijorare pentru absolvenții de muzică, deoarece o întreagă cale de angajare este în curs de închidere. Oamenii nu fac muzică doar în scopuri profesionale și de carieră, pentru mulți este plăcerea lor, hobby-ul lor, un mod de socializare și de a întâlni grupuri de oameni cu aceleași idei.

La școala mea primară, cântatul de bază se făcea în grup, dar dacă voiai să cânți la un instrument trebuia să plătești în plus pentru o lecție de o jumătate de oră în timpul pauzelor sau după școală. La liceu, lecțiile de instrumente muzicale și cântatul solo erau în afara lecțiilor de muzică, am fost cu adevărat binecuvântată că părinții mei au plătit pentru aceste cursuri, dar ele au fost suplimentate cu GCSE-uri (General Certificates in Education) gratuite în dans contemporan, teatru și muzică și mă îndoiesc că ai putea finanța în mod privat suficiente lecții care ar fi necesare fără ca artele spectacolului să fie incluse în programă și ai fi pierdut ca elev în ceea ce privește abilitățile cheie.

Am fost singurul elev care a luat Muzica A (avansat) la nivelul de la Colegiul meu de Formă a 6-a 16-18, așa că am luat lecții într-o grupă de muzică BTEC (care se bazează în principal pe performanță, fără alfabetizarea muzicală), care a limitat rigoarea academică a cursului de nivel avansat și, din nou, părinții mei au intervenit pentru a plăti pentru mai multe lecții private pentru a umple lacunele pe care am descoperit că le aveam după primul an de studiu, acest lucru nu este de a lua nimic de la profesorii mei de muzică, ei au fost amândoi minunați, cu toate acestea, ei nu au avut timp sau fonduri pentru a ajuta mai mult decât au făcut. Nu mi-ar fi plăcut să fi început la un conservator de muzică fără o bază completă de teorie muzicală, de fapt, nu sunt sigur că aș fi intrat.

Poate că noi, în Anglia, ar trebui să oprim școlile de clasa a 6-a dacă nu pot oferi un curriculum complet și îmbogățit. Apoi să canalizăm toți elevii de 16 ani în colegiile județene pentru a consolida cohorta de nivel A a mai multor școli (16-18 ani) oferind un număr mai mare de elevi pe curs? Ce părere aveți?

Acum avem guvernul britanic care decide ce învață elevii englezi, mă întreb câți dintre ei au diplome de muzică? Poate că aceasta este o nouă perspectivă de angajare pentru absolvenții de muzică – să intre în politică pentru a se asigura că creativii sunt reprezentați în scaunul puterii.

Aș adăuga că ambii frați ai mei au profesii considerate acum domenii de studiu „academice” legate de STEM, însă ambilor li s-a permis să studieze artele spectacolului, teatru și dans și amândoi au luat lecții de canto, iar acest lucru le-a îmbogățit caracterele, le-a permis să se bucure de lucrul în echipă și le-a dat capacitatea de a face prezentări în fața unor grupuri mari de oameni fără prea multă teamă. Amândoi încă mai dansează dansuri de societate și, mai presus de toate, i-au învățat perseverența, dedicarea și faptul că nu trebuie să renunțe la abilitățile greu de învățat. Artele le pot oferi, de asemenea, o ușurare a stresului și este bine pentru sănătatea lor mintală și pentru bunăstarea lor că pot găsi evadări în artă și în activități creative.

În timpul studiilor și formării mele, ajutorul profesorilor mei de muzică și al mentorilor mei a fost de neprețuit, fiecare dintre ei mi-a ghidat dezvoltarea și progresul până în prezent și m-a ajutat să ating obiective care ar fi fost de neatins fără ei. În prezent studiez cu Rosa Mannion, care este atât o sursă de inspirație, cât și un îndrumător încurajator. În prezent studiem împreună importanța paletei moi în tehnica vocală și sunt nerăbdătoare să aflu mai multe despre cercetările ei și să pun în practică recomandările.

.