Directorii școlilor din întreaga lume sunt însărcinați cu provocarea deloc de invidiat de a planifica redeschiderea școlilor după închiderea COVID-19 pandemiei. După ce au experimentat propria lor izolare, anxietate, epuizare și provocările legate de preluarea școlilor online, ei sunt acum provocați să își reproiecteze școlile pentru a atenua efectele unei pandemii.

În mijlocul preocupărilor legate de distanțarea socială, ar fi ușor pentru autoritățile din domeniul educației să considere recreația ca fiind o prioritate scăzută și poate chiar mai ușor să o anuleze.

Vă rugăm să nu o faceți. În anticiparea faptului că recreația ar putea fi marginalizată de pandemie, ne aflăm printre un grup nou format de cercetători, pediatri și lideri școlari preocupați de recreație. Ne folosim de trei decenii de dovezi legate de nevoile de dezvoltare ale copiilor pentru a evidenția, într-o declarație globală, de ce recreerea ar trebui să fie prioritară.

Da, prioritizați recreerea

Recreerea este, de obicei, singurul timp nestructurat din ziua școlară care oferă un cadru pentru dezvoltarea fizică, socială și emoțională a copiilor – toate acestea fiind fundamentale pentru bunăstarea mentală, implicarea în școală și învățare.

Dar atunci când copiii se întorc la școală, trebuie să ne asigurăm că recreația este semnificativă, jucăușă și incluzivă. De ce este atât de importantă recreația și de ce acum?

După luni de izolare fizică și socială, stres și incertitudine, elevii vor avea nevoie de un loc de sprijin, sigur și incluziv pentru a se conecta unii cu alții – mult mai mult decât au nevoie de oportunitatea de a prinde din urmă cu temele școlare.

Din perspectiva elevilor, pauza este un spațiu social; este mai puțin despre o pauză de la ore sau despre acumularea activității fizice zilnice necesare.

Amitiri, apartenență

Ceea ce contează pentru elevi, în primul rând, sunt prieteniile, legăturile sociale și sentimentele de acceptare și apartenență. Iar acest lucru se întâmplă prin joc, recreere și activități de petrecere a timpului liber – la orice vârstă.

Recreerea este cel mai bun moment din ziua școlară în care elevii se pot conecta cu colegii și se pot angaja în jocuri recreative semnificative, autodirecționate și recreative.

Și pentru mulți copii, în special pentru cei care locuiesc în cartiere urbane cu un grad ridicat de sărăcie, pauza poate fi poate fi singura lor șansă de joacă în aer liber, autodirijată, în întreaga lor zi. Creșterea timpului petrecut în fața ecranelor, densitatea urbană, violența din cartier, teama de rănire și răpire, lipsa de recreere accesibilă sau la prețuri accesibile și accentul pus pe sporturile organizate, toate acestea contribuie la diminuarea oportunităților de joacă și recreere informală. Iar în condițiile pandemiei actuale, sănătatea mintală și bunăstarea emoțională a copiilor vor depinde de aceasta.

Critic pentru sănătate, bunăstare

Este deja clar că efectele pandemiei asupra sănătății mentale sunt omniprezente și este probabil să persiste. Având în vedere că 70 % dintre tulburările mintale debutează în copilărie, copiii vor avea nevoie de timp și spațiu pentru a se vindeca de trauma colectivă.

Relațiile sociale, în special, oferă un context pentru sprijin emoțional, plăcere, joc creativ, activitate fizică și dezvoltarea identităților sociale – toate acestea contribuind la dezvoltarea și bunăstarea generală. Eforturile de planificare școlară trebuie să se concentreze pe reducerea sentimentelor susținute de izolare și singurătate pentru a se proteja împotriva creșterilor generalizate ale anxietății, depresiei și sinuciderii.

Recesiunea poate atenua efectele inegalității

Acestă pandemie exacerbează efectele inegalității sociale preexistente. Multe școli din Canada, în special cele care îi deservesc pe cei mai vulnerabili copii, nu au un istoric de susținere a unor experiențe de recreație semnificative și de calitate pentru elevi.

Recreerea este de obicei trecută cu vederea în politici și practici, ceea ce duce la fonduri, supraveghere și echipamente minime. Canada are una dintre cele mai mari rate de violență în școli dintre toate țările dezvoltate, afectând în mod disproporționat copiii din populațiile vulnerabile și subminând beneficiile pozitive ale conexiunii sociale și ale jocului.

Mediile școlare în sine sunt grăitoare, în special în cartierele noastre urbane mai vulnerabile: betonate, ruginite, sterile și fără suflet. Iar în loc de plăcere și conexiune există plictiseală, excludere, conflicte, probleme de comportament și violență – factori care promovează modele sociale care perpetuează inechitatea în școli. Putem face mult mai mult pentru a sprijini copiii, iar acum avem o oportunitate fără precedent de a face mai bine.

Dreptul la recreere

Da, recreerea este un drept fundamental al omului. Canada este un membru ratificat al Convenției Națiunilor Unite privind drepturile copilului. Dintre cele 54 de articole, unul dintre cele mai neglijate și neprotejate drepturi este articolul 31, „dreptul la odihnă și recreere, la joc și la activități recreative adecvate vârstei copilului”.

Școlile nu sunt scutite de a juca un rol în protejarea și promovarea dreptului copiilor la joacă, odihnă și petrecere a timpului liber. Școlile au responsabilitatea de a se asigura că mediul de recreere este incluziv, pe deplin accesibil, protejat de efectele nocivității sociale și adecvat pentru toate genurile, vârstele, etapele și abilitățile.

Dar ce se întâmplă cu COVID-19?

Grupul nostru de cercetare și-a combinat expertiza pentru a oferi răspunsuri și strategii concrete pentru o recreație care nu numai că funcționează în circumstanțele actuale, dar deschide calea pentru o recreație mai bună. Scopul declarației noastre globale este de a oferi educatorilor strategii practice, bazate pe dovezi, care să asigure oportunități pentru o joacă sănătoasă și semnificativă, reducând în același timp la minimum răspândirea virusului.

Centrii pentru controlul și prevenirea bolilor din SUA recomandă în prezent segregarea pauzelor în funcție de clasă. Grupurile mai mici nu numai că vor minimiza răspândirea virusului, dar vor oferi o oportunitate de a se asigura că pauza este mult mai ușor de gestionat, incluzivă și plăcută.

5 recomandări

În colaborare cu oficialii locali din domeniul sănătății, școlile ar putea lua în considerare următoarele recomandări:

1. Contornați pauza ca timp de instruire pentru a le permite profesorilor să rămână cu clasa lor și să o susțină, și oferiți o pauză separată dedicată profesorului.

2. Programați cel puțin două perioade susținute de recreere în fiecare zi pentru fiecare copil și organizați-le în aer liber ori de câte ori este posibil.

3. Implicați copiii în planificare și asigurați-vă că acestea includ un continuum de opțiuni din care să aleagă. Implicați-i în stabilirea așteptărilor și a regulilor pentru sănătate și siguranță. Oferiți oportunități de conducere pentru ca elevii să ajute la sprijinirea reciprocă, la întreținerea echipamentului și subliniați importanța diversității și a incluziunii.

4. Evitați regulile stricte, cum ar fi „nu alergați” și „nu aruncați mingea”, care pot submina beneficiile jocului și ale activității fizice.

5. Nu rețineți pauza ca pedeapsă pentru temele pierdute, pentru un comportament slab în clasă sau pentru orice alt motiv. În schimb, asigurați-vă că toți copiii au acces, se simt în siguranță și incluși și sunt capabili să experimenteze o implicare semnificativă și ludică.

Această pandemie ne oferă o oportunitate de a regândi – și reproiecta – modul în care susținem conexiunea socială și oportunitățile de joacă și recreere informală în școală.