Între 40% și 60% dintre studenții din primul an urmează cursuri remediale de engleză, matematică sau ambele, potrivit unui raport al Center for American Progress. Însă doar 10% dintre studenții care își încep cariera universitară la cursuri remediale absolvă la timp. Și doi din trei studenți remediali nu obțin deloc o diplomă.

Mai mult decât atât, aproximativ o treime dintre studenții plasați în cursuri remediale sunt „direcționați greșit” și ar putea reuși în cursurile de nivel universitar, constată un raport al Community College Research Center (CCRC) și al MDRC, cercetător în domeniul politicilor sociale. Acest lucru se întâmplă deoarece studenții sunt plasați în cursuri remediale pe baza notelor obținute la examenele de plasament, care nu măsoară cu exactitate pregătirea studenților pentru munca la nivel de colegiu, potrivit raportului.

Cercetătorii sugerează că plasamentul studenților ar trebui să fie determinat de mai mulți factori, inclusiv de evaluări non-cognitive și de media generală din liceu, mai degrabă decât doar de notele de plasament. Scriind pentru Campus Technology, Dian Schaffhauser sugerează că GPA din liceu poate fi o măsură deosebit de importantă, deoarece „urmărește performanța pe parcursul mai multor ani și reflectă nu doar cunoștințele de conținut, ci și comportamentele, cum ar fi prezența și participarea, care influențează succesul la facultate.”

Cel puțin alte două rapoarte susțin constatările CCRC și MDRC, inclusiv rapoartele de la Centrul pentru implicarea studenților de la Colegiul Comunitar și Educația Nord-Vest de la Universitatea din Texas din Austin. Toate acestea sunt de acord că evaluările multiple, inclusiv GPA-ul din liceu, sunt predictori mai exacți ai nivelului de remediere – dacă este cazul – de care studenții au nevoie cu adevărat.

„Deoarece educația de dezvoltare necesită timp și cheltuieli din partea studenților, aceasta îi poate descuraja pe unii potențiali studenți. Este important să ne asigurăm că cei care ar putea reuși la cursurile de nivel universitar au ocazia să le urmeze la intrarea în facultate”, concluzionează raportul.

De ce atât de mulți studenți ajung la cursurile greșite de matematică și engleză

Câteva facultăți lucrează deja pentru a evita plasarea greșită a studenților prin evaluarea calităților non-cognitive ale studenților, cum ar fi motivația și rezolvarea problemelor. Alte colegii pun în aplicare instruirea co-recomandată, care permite studenților să se înscrie imediat la cursurile necesare pentru obținerea diplomei în timp ce primesc sprijin academic suplimentar. De exemplu, Cuyamaca College și Guttman Community College au adoptat modelul co-requisite pentru a înlocui cu succes cursurile remediale de matematică (Paterson, Education Dive, 9/12/18; Schaffhauser, Campus Technology, 9/10/18).

Relaționat: Nu, nu trebuie să faceți clasele „mai ușoare” pentru a îmbunătăți rezultatele studenților