Numărul din 2020 al Renașterii educaționale reflectă, în mici părți, schimbările pe care le trăim în acest an. Articolul #învățândsăreflectez: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram, de Dr. Monica Billen, oferă o mai bună înțelegere a modului în care social media poate avea un impact asupra practicilor reflexive ale cursanților, pe măsură ce aceștia se apropie de dezvoltarea propriilor practici didactice. Acest articol contribuie, de asemenea, la noul domeniu de studiu al rolului pe care social media îl joacă în viața academică a studenților. Atenția continuă asupra recrutării și menținerii cadrelor didactice cu candidații la postul de profesor în calitate de profesor de referință, care ajută districtele școlare partenere să facă față deficitului de cadre didactice, de către doctorii Rich, Smith și Alexander de la Northwest Missouri State University. Urmează accentul important pus pe angajarea și retenția candidaților la postul de profesor de sex masculin de culoare cu Desperate Measures: Cum pot programele de pregătire a profesorilor să angajeze și să rețină candidații de sex masculin de culoare, de Dr. Ernest Black și Ed Rice. Și, în cele din urmă, educația la distanță. Înainte ca COVID-19 să schimbe drastic școlile în martie 2020, Dr. Bock, Caballero și O’Neal-Hixson descriu un model hibrid de eMentoring în The TCSEFP hybrid eMentoring model: Un model de mentorat în învățământul la distanță. Și într-unul dintre primele articole pentru lecțiile învățate în timpul tranziției de urgență de la instruirea față în față la învățarea virtuală, Dr. Atkins și Danley, de la Universitatea din Missouri Central, scriu o poveste de caz în, Sprijinirea candidaților la profesori în timpul Covid-19: Lessons Learned.

.