Numret 2020 av Educational Renaissance speglar, i vissa små delar, de förändringar som vi upplever i år. Artikeln #learningtoreflect: Monica Billens artikel: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram ger större förståelse för hur sociala medier kan påverka lärares reflekterande praxis när de närmar sig utvecklingen av sin egen undervisningspraxis. Artikeln bidrar också till det nyare området där man studerar hur sociala medier påverkar elevernas akademiska liv. Dr Rich, Smith och Alexander från Northwest Missouri State University fortsätter att uppmärksamma rekrytering och bibehållande av lärare med lärarkandidater som lärare för att hjälpa partnerskoldistrikten att hantera lärarbristen. Därefter kommer den viktiga fokuseringen på engagemang och bibehållande av svarta manliga lärarkandidater med Desperate Measures: How teacher preparation programs can engage and retain black male teacher students, av doktorerna Ernest Black och Ed Rice. Och slutligen distansutbildning. Innan COVID-19 förändrade skolorna drastiskt i mars 2020 beskrev doktorerna Bock, Caballero och O’Neal-Hixson en hybrid eMentoring-modell i The TCSEFP hybrid eMentoring model: En mentorskapsmodell för distansutbildning. Och i en av de tidiga artiklarna om lärdomar som dragits under den akuta övergången från personlig undervisning till virtuellt lärande skriver doktorerna Atkins och Danley från University of Central Missouri en fallbeskrivning i Supporting teacher students during Covid-19: Lessons Learned.