Teri skriver för att fråga:

”Jag undrar vad andra lärare tycker om Singapore Math. Jag har inte använt det, men det är under övervägande på min skola. Jag skulle gärna vilja höra för- och nackdelar från lärare som har använt det.”

Bra fråga, Teri! Det verkar som om ingenting inspirerar till hårdare debatt än att anta läroplaner för matematik eller läsning. Varje metod har sina förespråkare och sina motståndare, inklusive Singapore-matematik, som vissa pedagoger anser är ett mer intuitivt sätt att behärska riktmärkena. Andra ogillar programmets sätt att hantera matematiska fakta. Här är vad våra hjälplärare hade att säga:

• Jag gillar att Singapore math betonar manipulatorer och online-resurser. Det är dock mycket svårt att undervisa i de övre grundskoleklasserna utan bakgrund i de lägre grundskoleklasserna. Förra året var mitt första år med den i min fjärdeklass och jag ägnade mer tid åt att fylla i luckor än något annat. Om din skola ska införa det i hela skolan, be att all personal får utbildning innan ni börjar använda det. Det är verkligen en stor utmaning för alla, särskilt för barnen, redan från början. -Erin S.
• Jag älskar, älskar, älskar Singapore math för mina femteklassare. Mina elever vet att de kan göra en enhetsbar för att lösa alla typer av problem, inklusive bråk. -Bonnie K.
• Programmet brister när det gäller att behärska matematiska fakta. Det är tufft om det inte börjar på dagis. Det var min skolas första år med det i femte klass, och vi ägnade mycket tid åt att fylla ut fyra års matematikkunskaper som de inte hade. Jag gillar dock enhetens barritningar. -Andre B.
• Singapores matematik hjälper till med kritiskt tänkande. Det tar dock lite tid för eleverna att få ”grepp” om det, och föräldrarna kommer att bli tokiga eftersom de absolut inte kommer att förstå det. -Beth B.
• Den högre nivån av tänkande är okej. Vi har dock hittat många fel i programmet. Dessutom tenderar testerna att testa material som inte har behandlats ännu. Det är inte mitt favoritprogram. Jag har börjat använda det som ett komplement endast i sjätte klass för att få in en del av det kritiska tänkandet, men jag måste vara säker på att allt har täckts in först. -Susie T.
• Jag önskar att vi kunde ha undervisats på detta sätt. I stället för att försöka memorera en akronym som man inte har någon koppling till, lär man sig verkligen att förstå varför och hur varje steg går till. Det är den andra saken… det är lättare att bedöma hur en elev klarar sig steg för steg så att de också kan se att de inte är ”usla på matematik”… de behöver bara arbeta med ett steg! Lycka till! -Terri P.