Mózgowo-korowe upośledzenie wzroku (CVI) jest neurologicznym zaburzeniem wzroku. Utrata lub upośledzenie wzroku spowodowane urazem lub chorobą mózgu może wystąpić w każdym momencie życia.
CVI można znaleźć u dzieci, które funkcjonują na poziomie równym typowym rówieśnikom, jak również u dzieci z lekką lub ciężką niepełnosprawnością. Stopień uszkodzenia neurologicznego i CVI zależy od czasu wystąpienia, jak również od lokalizacji i intensywności uszkodzenia. Jest to stan, który wskazuje, że systemy wizualne mózgu nie interpretują lub nie rozumieją konsekwentnie tego, co widzą oczy.
CVI jest podejrzewany przez:
- normalne lub zbliżone do normalnego badanie oczu, które nie wyjaśnia sprawności wzrokowej
- historię medyczną, która zazwyczaj obejmuje problemy neurologiczne
- obecność unikalnych cech wzrokowych/behawioralnych
Przyczyny CVI obejmują brak lub niedostateczną ilość tlenu (anoksja, niedotlenienie, niedotlenienie, niedokrwienie i asfiksja), krwotok śródkomorowy, anomalie rozwojowe mózgu, uraz głowy, wodogłowie, infekcje ośrodkowego układu nerwowego, takie jak zapalenie mózgu i opon mózgowych lub nieznane przyczyny.
Unikalne zachowania wzrokowe CVI (dziecko może demonstrować 1 lub więcej z tych zachowań):
- Normalne lub minimalnie nieprawidłowe badanie oczu (CVI może współistnieć z ocznymi wadami wzroku), które nie wyjaśnia funkcjonowania wzrokowego
- Trudności z nowościami wzrokowymi (woli patrzeć na znajome przedmioty, może brakować ciekawości wzrokowej)
- Może uczestniczyć wzrokowo tylko w bliskiej przestrzeni
- Trudności ze złożonością wzrokową (radzi sobie najlepiej, gdy jeden bodziec sensoryczny jest prezentowany w tym samym czasie, gdy w otoczeniu nie ma bałaganu wizualnego, lub gdy prezentowany obiekt jest prosty)
- Trudności z natłokiem wzrokowym (przenosi wzrok bliżej materiałów, aby spróbować wyeliminować nadmiar bodźców wzrokowych)
- Niecelowe wpatrywanie się/ zachowania związane z wpatrywaniem się w światło
- Fotofobia lub wrażliwość na światło
- Preferencje kolorystyczne (czerwony i żółty, ale może być dowolny kolor)
- Preferencje pola widzenia
- Może być w stanie używać widzenia peryferyjnego bardziej efektywnie niż widzenia centralnego
- Może używać widzenia peryferyjnego, gdy prezentowany jest bodziec wizualny, sprawiając wrażenie, jakby patrzyli z dala od celu
- Opóźnienie wzrokowe (reakcje wzrokowe są powolne, często opóźnione)
- Atrakcja na ruch (ruch obiektu motywuje uwagę wzrokową i zwiększa zrozumienie obiektu jako całości)
- Brak lub nietypowe wzrokowe reakcje odruchowe (może nie mrugać na dotyk nosa lub na obiekt szybko poruszający się w jego kierunku)
- Atypowe wzrokowe zachowania motoryczne (patrzenie i dotyk występują jako oddzielne funkcje….dziecko patrzy, odwraca głowę od przedmiotu, a następnie sięga po przedmiot)
- Może wykazywać słabe postrzeganie głębi, co wpływa na ich zdolność do dokładnego sięgania po cel
- Nadmierna stymulacja może powodować zmęczenie, lub krótki czas koncentracji uwagi wzrokowej
- Może być w stanie poruszać się w zagraconym otoczeniu bez wpadania na przedmioty (wykorzystuje „ślepy wzrok” – system wizualny pnia mózgu)
Stopień CVI może wahać się od łagodnego (typowo rozwijające się dziecko z ograniczonymi nietypowymi zachowaniami wzrokowymi) do ciężkiego (liczne niepełnosprawności z wieloma nietypowymi zachowaniami wzrokowymi). Stopień uszkodzenia neurologicznego i CVI zależy od czasu wystąpienia, jak również od lokalizacji i intensywności uszkodzenia. Jest to stan, który wskazuje, że systemy wizualne mózgu nie interpretują lub nie rozumieją tego, co widzą oczy. Obecność CVI nie jest wskaźnikiem zdolności poznawczych dziecka. Niektóre zachowania wzrokowe mogą być rozwiązane, podczas gdy inne mogą wymagać dostosowania środowiska, aby dziecko mogło odnosić sukcesy w szkole i w domu.