Definicja
Deaf-blindness odnosi się do dziecka z niepełnosprawnością zarówno słuchu jak i wzroku. Ustawa o edukacji osób niepełnosprawnych (Individual with Disabilities Education Act, IDEA) oficjalnie definiuje ten termin jako „jednoczesne upośledzenie słuchu i wzroku, których połączenie powoduje tak poważne potrzeby komunikacyjne i inne potrzeby rozwojowe i edukacyjne, że nie mogą być one uwzględnione w specjalnych programach edukacyjnych przeznaczonych wyłącznie dla dzieci niesłyszących lub niewidomych.”
Według Krajowego Centrum Rozpowszechniania Informacji o Dzieciach Niepełnosprawnych (w skrócie NICHCY), głuchoniewidomość nie musi oznaczać całkowitej utraty słuchu. W arkuszu informacyjnym NICHCY na temat tej kategorii niepełnosprawności stwierdza się, że „słowo 'głuchoniewidomość’ może sprawiać wrażenie, że dana osoba w ogóle nie słyszy lub nie widzi. W rzeczywistości termin ten opisuje osobę, która ma pewien stopień utraty zarówno wzroku, jak i słuchu. Stopień utraty wzroku lub słuchu będzie się różnił w zależności od osoby.”
Common Traits
Amerykańskie Stowarzyszenie Głuchoniewidomych zauważa, że około połowa osób z głuchoniewidomością w Stanach Zjednoczonych ma chorobę genetyczną zwaną zespołem Ushera. W tych przypadkach dziecko może urodzić się głuche, słabo słyszące lub z normalnym słuchem; w końcu jednak traci zarówno wzrok, jak i słuch.
Oprócz uwarunkowań genetycznych, przyczyny głuchoślepoty obejmują urazy przy porodzie, choroby i urazy. Możliwe choroby i urazy, które mogą prowadzić do głuchoniewidomości obejmują udar, zapalenie opon mózgowych i uraz głowy.
Wyzwania edukacyjne
Wyzwania edukacyjne związane z głuchoniewidomością różnią się w oparciu o indywidualne potrzeby ucznia. Dwa główne obszary edukacji dotknięte przez głuchoniewidomość to czytanie i komunikowanie się, co stwarza następujące potencjalne problemy:
- Zrozumienie wykładów klasowych
- Uczestniczenie w dyskusjach klasowych
- Przedstawianie raportów ustnych
- Wypełnianie zadań związanych z czytaniem
Wskazówki dla nauczycieli i rodziców
Nauczyciele, pokonanie wyżej wymienionych wyzwań edukacyjnych pociąga za sobą konieczność poznania indywidualnych możliwości ucznia. Czy uczeń ma wystarczający wzrok, aby używać amerykańskiego języka migowego lub czytać z ruchu warg? Czy podręczniki z dużym drukiem się sprawdzą, czy też uczeń czyta używając alfabetu Braille’a? Uzyskaj odpowiedzi na te pytania!
Rodzice, Stanowy Departament Edukacji w Oklahomie podkreśla moc dotyku. Poprzez dotyk osoba może się uczyć i zyskać perspektywę na różne przedmioty, a Ty możesz użyć wskazówek dotykowych, aby zwiększyć wysiłki naukowe swojego dziecka. Wskazówki dotykowe polegają na dotykaniu dziecka w spójny sposób w celu skutecznej komunikacji; na przykład poklepanie po ramieniu daje Twojemu synowi lub córce znać: „Dobra robota.” Dzielenie się takimi wskazówkami z nauczycielem dziecka powinno pomóc w poprawie komunikacji w klasie.
.