W numerze Renesansu edukacyjnego z 2020 r. odzwierciedlone są, w niewielkiej części, zmiany, których doświadczamy w tym roku. Artykuł #learningtoreflect: Preservice Teachers’ Reflections on Instagram autorstwa Dr. Monica Billen daje większe zrozumienie, jak media społecznościowe mogą wpływać na refleksyjne praktyki uczniów, którzy podchodzą do rozwijania swoich własnych praktyk nauczania. Ten artykuł przyczynia się również do nowszego pola badań nad podnoszeniem mediów społecznościowych odgrywa w życiu akademickim studentów. Uwaga trwa na rekrutacji nauczycieli i utrzymanie z Teacher Candidates jako nauczyciel rekord pomaga partnerskich okręgów szkolnych z niedoborem nauczycieli, przez dr Rich, Smith, i Alexander z Northwest Missouri State University. Następnie ważny nacisk na zaangażowanie i zatrzymanie czarnoskórych kandydatów na nauczycieli w Desperate Measures: Jak programy przygotowujące nauczycieli mogą angażować i zatrzymywać czarnoskórych kandydatów na nauczycieli, autorstwa dr Ernesta Blacka i Eda Rice’a. I wreszcie, edukacja na odległość. Zanim COVID-19 drastycznie zmienił szkoły w marcu 2020 roku, dr Bock, Caballero i O’Neal-Hixson opisują hybrydowy model eMentoringu w The TCSEFP hybrid eMentoring model: Model mentoringu w edukacji na odległość. W jednym z wczesnych artykułów na temat wniosków wyciągniętych podczas awaryjnego przejścia z nauczania face to face do nauczania wirtualnego dr Atkins i Danley z University of Central Missouri opisują przypadek w artykule Supporting teacher candidates during Covid-19: Lessons Learned.

.