Domácí úkoly. Je to slovo, při kterém žákům i rodičům běhá mráz po zádech

Je to také otázka, která rozděluje. Někteří lidé se domnívají, že domácí úkoly jsou účinným způsobem, jak upevnit pojmy, které se naučili ve škole. Jiní mají pocit, že čas, který domácí úkoly vyžadují, by bylo lepší věnovat smysluplné činnosti, která stmeluje rodinu.

Jsou domácí úkoly důležité? Je to nezbytné? Nebo dodatečný stres, který domácí úkoly pro žáky a rodiče představují, přináší více škody než užitku? Zde je několik klíčových kladů a záporů, o kterých je třeba diskutovat.

Seznam kladů domácích úkolů

1. Jaké jsou výhody domácích úkolů? Podporuje kázeň při procvičování.
Opakování stále stejných úloh může být nudné a obtížné, ale také posiluje disciplínu v praxi. Abychom se v nějaké dovednosti zlepšili, je opakování často nezbytné. Každým opakováním se zlepšujete. Tím, že domácí úkoly plníte každý večer, zejména u obtížného předmětu, se pojmy stávají snáze pochopitelnými. To dává žákovi výhodu v pozdějším životě při hledání profesního uplatnění.

2. Zapojuje rodiče do života dítěte.
Pohled na matematiku společného základu může být pro rodiče poněkud matoucí. Pokud vidíte matematickou úlohu 5×3 vyjádřenou jako úlohu na sčítání, zdá se, že 5+5+5 je správná odpověď. Správná odpověď by však byla 3+3+3+3+3+3. Přinesením domácího úkolu k vypracování mohou žáci zapojit do procesu učení své rodiče, takže se mohou zapojit všichni. Mnozí rodiče skutečně chtějí, aby jim byly domácí úkoly zasílány, aby viděli, co se jejich děti ve třídě učí.

3. Učí je dovednosti hospodařit s časem.
Domácí úkoly přesahují rámec plnění úkolů. Nutí děti (a do jisté míry i rodiče) rozvíjet dovednost hospodaření s časem. Rozvrh musí být sestaven tak, aby bylo možné během dne splnit všechny úkoly. Vytváří se tak samostatné myšlení a rozvíjí se dovednost řešit problémy. Podporuje badatelské dovednosti. Rodiče a děti to také staví do pozice, kdy je třeba rozvíjet pozitivní rozhodovací schopnosti.

4. Domácí úkoly vytvářejí komunikační síť.
Učitelé málokdy vidí do rodinného života svých žáků. Rodiče málokdy vidí do třídního života svých dětí. Domácí úkoly jsou mostem, který otevírá komunikační linky mezi školou, učitelem a rodiči. Všichni se tak mohou lépe poznat. Pomáhá učitelům lépe porozumět potřebám svých žáků.

Dovoluje rodičům zjistit silné a slabé stránky jejich dítěte. Společně lze vypracovat vzdělávací plán, který podpoří co nejlepší podmínky pro učení.

5. Učitelé mohou společně s žákem vypracovat vzdělávací plán, který podpoří co nejlepší podmínky pro učení. Umožňuje vytvořit pohodlné místo pro studium.
Třídy se v průběhu let vyvíjely tak, aby byly vřelejším a přívětivějším prostředím, ale nic se nevyrovná pohodlí, které je cítit doma nebo v bezpečném prostoru. Podporou studia tam, kde se dítě cítí nejpohodlněji, je možné uchovat další informace, které by se ve standardním prostředí třídy mohly ztratit.

6. Poskytuje více času na dokončení procesu učení.
Čas vyhrazený pro jednotlivé oblasti studia ve škole, zejména v K-12, je často omezen na 1 hodinu nebo méně denně. To není vždy dost času na to, aby žáci byli schopni pochopit základní pojmy dané látky. Vytvořením specifických domácích úkolů, které tyto nedostatky řeší, je možné čelit důsledkům nedostatku času. To může být pro žáky časem velmi přínosné.

7. Snižuje se čas strávený u obrazovky.
Při průměrném školním večeru může student v USA strávit u obrazovky 3-4 hodiny denně. Když tento student není ve škole, toto číslo se zdvojnásobí na 7-8 hodin času stráveného u obrazovky. Domácí úkoly mohou být nechtěné a neoblíbené, ale podporují lepší studijní návyky. Odrazuje od času stráveného u televize nebo hraním her na mobilním zařízení. To zase může odradit od vytváření rušivých návyků, které mohou v budoucnu odvádět pozornost od procesu učení.

8. Lze k němu přistupovat jako k jakékoli jiné mimoškolní aktivitě.
Některé rodiny to s mimoškolními aktivitami přehánějí. Studenti mohou mít snadno více než 40 hodin týdně, od kroužků až po sport, které spadají mimo pravidelné školní hodiny. Domácí úkoly lze považovat za jednu z těchto aktivit a zařadit je do rozvrhu tam, kde je čas navíc. Další výhodou je, že některé domácí úkoly lze dokonce plnit cestou na některé aktivity nebo z nich.

Seznam záporů domácích úkolů

1. Domácí úkoly jsou pro žáky velmi důležité. Dětem prospívá, když si hrají.
Být ve třídě může být prospěšné, ale stejně tak může být prospěšné být na hřišti. Při příliš velkém množství domácích úkolů nemá dítě dostatek času na hraní, což může mít vliv na jeho učení a sociální rozvoj. Nízká úroveň hry je spojena s nižší úrovní studijních výsledků, nižším povědomím o bezpečnosti, menším rozvojem charakteru a horším celkovým zdravotním stavem.

2. Podporuje sedavý způsob života.
Dlouhé domácí úkoly vyžadují dlouhé sezení. Sedavý způsob života má řadu přímých souvislostí s předčasnou smrtí dětí v dospělosti. Míra obezity je již nyní v mnoha komunitách rekordně vysoká nebo se jí blíží. Domácí úkoly mohou posílit určité dovednosti a podpořit uchování znalostí, ale mohou mít vysokou cenu.

3. Ne každá domácnost je příznivým prostředím.
Jsou domovy, které do svých dětí velmi investují. Rodiče se mohou podílet na každé fázi domácích úkolů nebo mohou mít přístup k lektorům, kteří mohou vysvětlit obtížné pojmy. V jiných domovech může být investice do vzdělání dítěte malá nebo žádná. Někteří rodiče přenášejí odpovědnost za výuku na učitele a neposkytují žádnou podporu při plnění domácích úkolů.

Někdy se rodiče mohou chtít zapojit a podporovat své dítě, ale existují překážky, které tomu brání. Pointa je následující: ne každý domácí život je stejný.

4. Škola je pro děti již nyní prací na plný úvazek.
Den na základní škole může začínat v 9:00 a končit v 15:20 hodin. To je více než 6 hodin práce, které děti ve věku 5 let denně věnují svému vzdělávání. Když k tomu připočteme mimoškolní aktivity, které školy podporují, jako jsou sport, muzikály a mimoškolní programy, může žák snadno dosáhnout 8 hodin vzdělávání za průměrný den. A když k tomu připočteme domácí úkoly? Od každého dítěte, ale zejména od malých dětí, se žádá hodně, aby plnily domácí úkoly navíc.

5. Co je to za úkol? Neexistují žádné důkazy o tom, že by domácí úkoly vedly ke zlepšení.
Z průzkumu za průzkumem vyplývá, že jediné, co domácí úkoly způsobují, je vytváření negativního postoje ke školní docházce a vzdělávání obecně. Domácí úkoly nejsou v celostátním měřítku spojeny s vyšší úrovní studijních výsledků. Může pomoci některým žákům, kteří mají problémy s některými předměty, pokud mají přístup ke znalému učiteli nebo rodiči, ale na celospolečenské úrovni neexistuje žádný důkaz, který by prokazoval zlepšení.

6. Odrazuje od tvůrčího úsilí.
Pokud žák stráví každý den 1 hodinu nad domácími úkoly, je to hodina, kterou nestráví věnováním se něčemu, co je pro něj důležité. Žáci možná rádi hrají videohry nebo se dívají na televizi, ale domácí úkoly je připraví o čas, který mohou věnovat také učení se hře na hudební nástroj, malování nebo rozvíjení fotografických dovedností. I když některé domácí úkoly mohou zahrnovat tvůrčí dovednosti, obvykle tomu tak není.

7. Domácí úkoly se obtížně prosazují.
Někteří žáci se o domácí úkoly prostě nezajímají. Mohou dosáhnout odpovídajících známek, aniž by je dělali, a proto se rozhodnou je nedělat. Neexistuje žádná úroveň motivace, kterou by mohl rodič nebo učitel vytvořit a která by některé žáky inspirovala k tomu, aby se domácím úkolům věnovali. Nelze popřít, že domácí úkoly vyžadují určité úsilí. Někdy dítě prostě nechce toto úsilí vynaložit.

8. Čas navíc ve škole se nerovná lepším známkám.
Studenti v USA stráví ve škole již více než 100 hodin času navíc ve srovnání s vysoce výkonnými zeměmi světa, ale rozdíl ve vzdělání mezi těmito zeměmi a Spojenými státy se tím nezmenšil. V některých oblastech vzdělávání se USA v celosvětových žebříčcích dokonce propadají, přestože studenti tráví ve škole čas navíc. Pokud jde o domácí úkoly nebo jakoukoli jinou formu výuky, je kvalita mnohem důležitější než kvantita.

9. Pokud jde o domácí úkoly nebo jakoukoli jinou formu výuky, je kvalita mnohem důležitější než kvantita. Přesné procvičování nemusí být možné.
Pokud jsou zadávány domácí úkoly, spoléhá se na to, že žák, jeho rodiče nebo opatrovníci vyhledají zdroje, které mu pomohou porozumět obsahu. Domácí úkoly často slouží k procvičování, ale pokud nejsou pochopeny základní pojmy těchto informací nebo jsou pochopeny nepřesně, pak jsou výsledky opačné, než je zamýšleno. Pokud je prováděno nepřesné procvičování, je nutné, aby učitel nejprve problém napravil a poté jej znovu vyučoval, což prodlužuje proces učení.

10. V případě, že je prováděno nepřesné procvičování, je nutné, aby učitel nejprve problém napravil a poté jej znovu vyučoval, což prodlužuje proces učení. Může podporovat podvádění na více úrovních.
Někteří žáci se mohou rozhodnout, že podvádět ve třídě, aby si nemuseli nosit úkoly domů, je kompromis, který jsou ochotni udělat. Díky internetovým zdrojům je neustálým pokušením také vyhledávání odpovědí na domácí úkoly namísto toho, aby na ně přišli sami. V rodinách s více dětmi se mohou rozhodnout, že budou opisovat jeden od druhého, aby minimalizovali časovou investici.

11. V případě rodin s více dětmi se mohou rozhodnout, že budou opisovat jeden od druhého, aby minimalizovali časovou investici. Žákům je často zadáváno příliš mnoho domácích úkolů.
Existuje obecná shoda, že žákům by se nemělo zadávat více než 10 minut domácích úkolů denně, a to v každém ročníku. To znamená, že žák prvního stupně by neměl dostávat více než 10 minut domácích úkolů za večer. Přesto průměrný žák první třídy v amerických veřejných školách přijde domů s 20 minutami domácího úkolu a k tomu má ještě 20 minut číst. To znamená, že někteří žáci plní každý večer 4x více domácích úkolů, než je doporučeno.

Za posledních 30 let se zároveň snížilo množství času, který děti tráví hrou venku, o 40 %.

U středoškoláků je to ještě horší, na výkonných školách v USA, kde 90 % absolventů pokračuje ve studiu na vysoké škole, bylo průměrné množství domácích úkolů zadaných za večer 3 hodiny na žáka.

12. V případě středoškoláků je to ještě horší. Domácí úkoly jsou často zaměřeny na splnění referenčních cílů.
Domácí úkoly jsou často zadávány s cílem zlepšit výsledky v testech. I když to může přinést pozitivní výsledky, včetně lepších studijních dovedností nebo návyků, faktem je, že když jsou děti unavené, nevstřebají mnoho informací. Když mají děti více domácích úkolů, než je doporučeno, výsledky testů se ve skutečnosti zhoršují. Úroveň stresu se zvyšuje. Dochází k vyhoření z učebních osnov.

Výsledkem pro mnoho žáků je podle výzkumu Rubena Fernandeze-Alonsa v časopise Journal of Educational Psychology snížení známek namísto jejich zvýšení.

Pro a proti domácích úkolů jsou sice různé. Mnozí rodiče a učitelé se řídí svými osobními pohledy a vytvářejí kolem nich učební prostředí. Když se rodiče a učitelé střetnou v otázce domácích úkolů, žák často zůstává uprostřed této přetahované. Diskuse o těchto klíčových bodech může oběma stranám pomoci najít společnou řeč, aby naše děti mohly těžit z jasného a přesného poselství.

Kvantita může být důležitá, ale pokud má být žák úspěšný, musí být u domácích úkolů na prvním místě kvalita.