子供にデコーディング・ストラテジーを教えることの重要性

生徒が飛ばしている挑戦的な単語は、文脈上重要な単語である可能性があります。 したがって、学生は文の意味を見て、デコードに苦労している単語を把握することができません。 生徒が流暢に読めるようになるには、デコーディングも自動的かつ流動的でなければならない。 音節分割は、音節のパターンを識別することによって、音節の多い単語を管理しやすい小さな塊に分割するための直接的、体系的な指導を利用します。

音節の種類とパターンに基づいて、生徒はその単語を音で表現することができるようになります。 生徒が単語を解読できるようになると、脳はその単語が生徒にとって意味を持つかどうかを判断するようになります。

これらのスキルは、多音節の単語を読むのが難しい子供にとって有益であるだけでなく、ディスレクシアの生徒にとっても不可欠なリーディング戦略です。

音節は言語構造の単位で、音節要素、通常は母音、およびそれに関連する任意のセグメントで構成されています。 4つの音節分割パターンと7つの音節タイプがあります。 音節のパターンは、多音節の単語内によく現れる順に教えられます。 音節分割のストラテジーは、Structured Literacyに含まれる要素の1つです。 ルールとパターン

最初の音節のパターンは、4つのパターンの中で最も一般的なもので、VC/CVです。 VCCVはvowel-consonant/consonant-vowelの略称です。 他の教材では、このパターンをVCCCVまたはVCCCCVと表記している場合もあります。 cac/tusのような2音節の単語は、VC/CVパターンに従います。

2番目と3番目の指導パターンは、VCVパターンです。 VCVはvowel/consonant/vowelの略称である。 VCVの中に入る区分は、V/CVとVC/Vの2つです。 この2つのパターンの指導は、同時に行うことができます。 VCVパターンの単語をどこで分割するかを識別するために、学生はある程度深いオーラルボキャブラリーを持つ必要があります。

V/CVパターンは2つのパターンのうちより一般的で、最初の音節として開音節を含むことになります。 lo/tusのような単語は、V/CVパターンの例です。

一緒に教えると、学生はV/CVパターンとVC/Vパターンの両方を練習することができます。 VC/Vパターンは、rad/ishという単語のように、最初の音節として閉じた音節を含みます。

コーヒースターラーは、学生が分割を決定する前に両方の方法を試すのに役立つ素晴らしいツールです。

V/Vは音節指導の4つ目のパターンで、母音/母音の略称です。 最も一般的でないパターンで、2つの母音の組み合わせが分かれるときに発生する。 例えば、me/te/orやvi/o/linのような単語は母音/母音の音節パターンを含む。

7つの音節タイプはClosed, Open, Magic E, Bossy-R, Vowel Teams, Diphthongs, Consonant-le で構成されています。

最初に、よく一緒に教えられるのが閉音節と開音節の2つの音節タイプです。 閉音節には短母音が1つ含まれます。 その母音に子音が続く場合、短母音であることを認識するように教えることができます。 子音は母音の音を閉じています。 例えば、hap/penという単語で。

次に教える音節のタイプはopen syllable（開放音節）です。 開音節とは、単母音が単独で音節の末尾に出現することです。 開音節は、単母音の長母音を出します。 例：lo/tusという単語では、最初の音節がオープンシラブルです。 この母音が音節の終わりとなります。 多感覚教育研究所による、この概念を教えるための素晴らしい多感覚ビデオです。

Magic Eは7つの音節のタイプのうち3番目です。 likeやtakeなどの1音節の単語はMagic Eのパターンを含んでいます。 音節の最後の “e “は、単一の子音を飛び越え、最初の母音にその名前を言うように指示します。 また、母音の名前は長音と同じになります。 like “の場合、”e “が “k “を飛び越えて “i “にその名を告げます。

Vowel teamsとは、長母音の音を出す母音対があり、その最初の母音と関連した音を出す場合です。 子音があるため音節は閉じているように見えますが、母音チームは音節に長母音が含まれることを生徒に示すものです。 team/mateという単語では、最初の音節はVowel Team、2番目の音節はMagic Eと識別されます。

A Bossy Rという音節にはr-controlled vowel pairingが含まれます。 er, ir, urのr-controlled vowelパターンを含む単語は、しばしば/er/の音を取るようになる。 また、/ar/や/or/もBossy R音節のタイプに分類されます。

二重音節は、母音グライド列を含む母音コンビネーションを含んでいます。 英語の二重音節は、舌が最初の母音の調音からグライドの位置に向かって移動することにより、音の変化が見られます。 二重母音の中には、その変化が聞き取りやすいものとそうでないものがあります。

Consonant-le は別の音節タイプで、常に語尾に現れます。 子音-leはMagic Eと異なり、両音節とも最後にsilent-eを含むが、子音-leの音節パターンはsilent-eの前に2つの個別の子音を含む。 子音-leの単語は3つのタイプに分けられる。 grum/ble のような子音-le を末尾に持つ閉音節、ta/ble のような子音-le を持つ開音節、および fid/dle のように真ん中の子音-le が二重、または双子になった閉音節。

英語に見られる音節タイプおよびパターンが進むにつれ、生徒はいくつかの追加の音節タイプを経験するようになります。 そのうちの 1 つがシュワです。 シュワは、私たちの言語の中で最も一般的な話し言葉の母音です。 シュワは逆さのe記号で表されます。

シュワ音素は通常、短いuまたは短いiの音を出します。 多音節の単語で、アクセントのない音節にのみ出現します。 シュワ音素は縮小母音と呼ばれます。

The Effectiveness of Syllable Division

体系的な構造化アプローチを用いる場合、低学年の生徒にとっては、フォニックス指導と合わせて音節の種類を学ぶことが有利となります。 例えば、1音節のMagic Eという単語のエンコーディング（スペリング）を行った後、同じパターンで多音節の単語のデコーディングを行うと、テキスト内のリーディングデコーディングスキルを向上させることができます。 生徒が1音節で綴ることができるようになると同時に、同じ音節のパターンで多音節の単語を読むことを教えます。

音節の分割戦略を使ったより自主的な練習に移行するにつれ、センター、ゲーム、その他のインタラクティブな活動を導入することができるようになるのです。 年長の生徒は口頭での語彙が豊富で、一度単語を解読することができれば、その単語を読書の文脈に当てはめることができるようになるのです。

生徒と一緒に言語の構造を探求し続ける中で、単語の中の形態素のチャンキングを指導することができます。 音節の分割から、単語に含まれる接頭辞、接尾辞、塩基の識別に移行することができます。 これにより、生徒は音節の解読から単語内の形態素の解読と学習へと移行することができます。

著者について

Shari SchukraftはInstitute for Multi-Sensory Educationのレベル4マスター・インストラクターです。 彼女は13年半にわたって、IMSEでオートン・ギリンガムの方法論の教師向け指導を行っています。

彼女は、インディアナ大学で中等教育/英語の学士号とリーディングを専門とする教育学修士号を取得しました。 高校英語と5年生を教えた経験があり、あらゆるレベルの生徒の個人指導も行っています。