A palavra desafiadora que o aluno está saltando pode ser uma palavra contextualmente importante. Portanto, um estudante não é capaz de olhar para o significado da frase para ajudar a descobrir a palavra que está lutando para decodificar.

A decodificação é um componente importante da equação de compreensão. Para que um aluno seja um leitor fluente, a decodificação também deve ser automática e fluida. A divisão de sílabas utiliza instrução direta, sistemática, para quebrar palavras fonéticas, multissilábicas, em pequenos pedaços manejáveis, identificando o padrão de sílabas.

Baseado nos tipos e padrões de sílabas um aluno é então capaz de soar a palavra. Uma vez que um aluno pode decodificar a palavra que o cérebro registra, se essa palavra tiver significado para o aluno. As estratégias de divisão de sílabas ensinadas isoladamente fornecerão a instrução direta que permitirá aos estudantes transferir essas habilidades de ataque de palavras quando eles estiverem lendo o texto independentemente.

Não só estas habilidades são benéficas para crianças que têm dificuldade em ler palavras multissilábicas, como também são uma estratégia de leitura essencial para alunos com dislexia.

Uma sílaba é uma unidade de estrutura linguística que consiste num elemento silábico, normalmente uma vogal, e quaisquer segmentos que lhe estejam associados. Existem quatro padrões de divisão de sílabas e sete tipos de sílabas. Os padrões de sílabas são ensinados na ordem em que ocorrem comumente dentro de palavras multissilábicas. As estratégias de divisão de sílabas são um dos elementos contidos no Structured Literacy.

Syllable Division: Regras e Padrões

O primeiro padrão de sílabas, e o mais comum dos quatro padrões, é VC/CV. VCCV é abreviado para vogal-consonant/consonant-vogal. Outros recursos instrucionais também podem identificar este padrão como VCCCV ou VCCCCV. Uma palavra de duas sílabas como cac/tus segue o padrão VC/CV.

O segundo e o terceiro padrões de instrução são o padrão VCV. VCV é abreviado para vogal/consonant/vogal. As duas divisões que se enquadram no VCV são V/CV e VC/V. A instrução desses dois padrões pode ocorrer simultaneamente. Os alunos precisarão ter alguma profundidade de vocabulário oral para identificar onde dividir as palavras que são o padrão VCV.

O padrão V/CV é o mais comum dos dois padrões e conterá uma sílaba aberta como a primeira sílaba. Uma palavra como lo/tus é um exemplo de um padrão V/CV.

Quando ensinados juntos os alunos podem praticar tanto com o padrão V/CV como com o padrão VC/V. O padrão VC/V conterá uma sílaba fechada como sua primeira sílaba como na palavra rad/ish.

Agitadores de café são uma ótima ferramenta para ajudar os alunos a tentarem de ambas as maneiras antes de determinar a divisão. Se o aluno não reconhece a palavra com nenhuma das divisões, é o momento oportuno para enriquecer o vocabulário do aluno.

V/V é o quarto padrão de instrução de sílaba e é a abreviação para vogal/vogal. É o padrão menos comum e ocorre quando duas combinações de vogais são divididas. Por exemplo: palavras como me/te/ou ou vi/o/lin contêm padrões de sílabas vogais/vogais.

Os sete tipos de sílabas são Fechado, Aberto, Mágico E, Bossy-R, Equipes de vogais, Diphthongs e Consonant-le. Dois tipos adicionais que podemos incluir em nossas instruções são os Schwa e Sufixos.

Os dois primeiros tipos de sílabas que são frequentemente ensinadas em conjunto são sílabas fechadas e abertas. Uma sílaba fechada contém uma única vogal curta. Podemos ensinar aos alunos a reconhecer que a vogal é uma vogal curta se for seguida por uma consoante. A consoante está se fechando no som da vogal. Por exemplo, na palavra hap/pen. Ambas as sílabas são sílabas fechadas que indicam que elas contêm sons de vogais curtas.

A próxima sílaba que ensinamos é uma sílaba aberta. Uma sílaba aberta é quando a vogal única fica sozinha e ocorre no final de uma sílaba. Uma sílaba aberta produz o som da vogal longa da vogal única. Por exemplo: na palavra lo/tus a primeira sílaba é uma sílaba aberta. A vogal termina a sîlaba. Aqui está um maravilhoso vídeo multi-sensorial sobre o ensino deste conceito feito pelo Institute for Multi-Sensory Education.

Magic E é o terceiro dos sete tipos de sílabas. Uma sílaba como “like or take” contém o padrão Magic E. O “e” no final da sílaba salta sobre um único som consoante e diz a primeira vogal a dizer o seu nome. O nome da vogal também é o mesmo que o longo som da vogal. Em “like” o “e” salta sobre o k e diz ao “i” para dizer o seu nome.

Vowel teams are when you have a vowel pair that produces the long vowel sound associated with the first vowel in the pair. Enquanto a sílaba pode parecer estar fechada por causa da consoante, a equipe de vogais é o que indica ao aluno que uma sílaba conterá um som de vogal longo. Na palavra equipe/companheiro a primeira sílaba é identificada como uma equipe de vogais e a segunda sílaba é identificada como uma sílaba mágica E.

A sílaba Bossy R contém um emparelhamento de vogais controlado por r. As palavras que contêm os padrões de vogais controladas em r de er, ir, ur irão frequentemente assumir o /er/ som. Os /ar/ e /ou/ também são categorizados sob a sílaba Bossy R tipo.

A sílaba diphthong contém uma combinação de vogais que contém uma sequência de vogais deslizantes. Os ditongos ingleses mostram mudanças no som devido ao movimento da língua para longe da articulação inicial da vogal em direção a uma posição de planeio. Com alguns ditongos, a mudança é mais fácil de ouvir do que em outros. Uma palavra como down/town contém o padrão /ow/ diphthong.

Consonant-le é outro tipo de sílaba e aparece sempre no final de uma palavra. O padrão consonant-le difere do Magic E. Enquanto ambos os tipos de sílabas contêm um silent-e no final, o padrão de sílaba-consonant-le contém dois sons individuais de consoante antes do silent-e. Existem três tipos de palavras consonant-le: Sílabas fechadas com um final consonant-le como grum/ble; sílabas abertas com um final consonant-le como ta/ble; e sílabas fechadas com um final consonant-le no meio, ou uma sílaba dupla, como fid/dle.

As estudantes progridem através dos tipos de sílabas e padrões encontrados em nossa língua inglesa, eles vão encontrar alguns tipos de sílabas adicionais. Uma delas é a schwa. O schwa é o som de vogal falado mais comum em nossa língua. Ele é representado pelo símbolo ao contrário.

O fonema schwa normalmente fará um som curto u ou curto i. Ocorre em palavras multissilábicas e apenas em sílabas não cimentadas. O schwa phoneme é referido como uma vogal reduzida. Codificar palavras que contêm um schwa pode ser mais desafiador do que decodificar.

The Effectiveness of Syllable Division

Quando se usa uma abordagem sistemática estruturada é vantajoso para estudantes mais jovens aprender os tipos de sílabas em conjunto com a instrução phonics. Por exemplo, se a codificação (ortografia) de uma sílaba de palavras Mágicas E estiver a ser feita com os alunos, então a descodificação de palavras multissilábicas com esse mesmo padrão irá melhorar as capacidades de descodificação dos nossos alunos dentro do texto. O aluno pode soletrar com uma sílaba enquanto os ensinamos a ler o mesmo padrão de sílabas com palavras multissilábicas. Isto facilita a transição para a codificação de palavras de duas sílabas com esse padrão Magic E.

Como fazemos a transição dos alunos para uma prática mais independente com estratégias de divisão de sílabas, podemos introduzir centros, jogos e outras actividades interactivas.

As estratégias de divisão de sílabas podem desbloquear o mundo da leitura para os alunos mais velhos que lutam para descodificar palavras. Os alunos mais velhos podem ter um vocabulário oral forte e uma vez que eles podem decodificar a palavra, eles são então capazes de colocar essa palavra no contexto de sua leitura.

Como continuamos a explorar a estrutura da linguagem com os nossos alunos, podemos instruir os alunos a decifrar morfemas dentro das palavras. Podemos passar da divisão das sílabas para a identificação de prefixos, sufixos e bases contidas com palavras. Isso permitirá que os alunos passem da decodificação de sílabas para a decodificação e aprendizagem de morfemas dentro das palavras. Esta instrução irá melhorar o vocabulário e compreensão dos alunos.

Sobre o Autor

Shari Schukraft é um Instrutor Mestre de Nível 4 com o Instituto de Educação Multissensorial. Há 13 anos e meio ela fornece instrução de professores na metodologia Orton-Gillingham com o IMSE.

Terce uma Licenciatura em Ensino Secundário/Inglês e um Mestrado em Educação com Especialidade de Leitura ambos da Universidade de Indiana. Ela ensinou Inglês do Ensino Médio e da 5ª série, bem como aulas particulares para alunos de todos os níveis etários.

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