Locul provocator pe care elevul îl sare poate fi un cuvânt important din punct de vedere contextual. Prin urmare, elevul nu este în măsură să se uite la sensul propoziției pentru a ajuta la descoperirea cuvântului pe care se străduiește să îl decodifice.

Decodificarea este o componentă importantă a ecuației înțelegerii. Pentru ca un elev să fie un cititor fluent, decodarea trebuie să fie, de asemenea, automată și fluidă. Divizarea silabelor utilizează o instruire directă, sistematică, pentru a împărți cuvintele fonetice, multisilabice, în bucăți mici și ușor de gestionat prin identificarea modelului silabic.

Pe baza tipurilor de silabe și a modelelor de silabe, elevul este apoi capabil să pronunțe cuvântul. Odată ce elevul poate decodifica cuvântul, creierul înregistrează dacă acel cuvânt are o semnificație pentru elev. Strategiile de diviziune a silabelor predate în mod izolat vor oferi instruirea directă care le va permite elevilor să transfere aceste abilități de atac al cuvintelor atunci când citesc independent un text.

Nu numai că aceste abilități sunt benefice pentru copiii care au dificultăți în citirea cuvintelor multisilabice, dar sunt, de asemenea, o strategie de lectură esențială pentru elevii cu dislexie.

O silabă este o unitate de structură lingvistică care constă dintr-un element silabic, de obicei o vocală, și orice segmente care sunt asociate cu aceasta. Există patru modele de diviziune a silabelor și șapte tipuri de silabe. Modelele de silabe sunt predate în ordinea frecvenței cu care apar în cadrul cuvintelor multisilabice. Strategiile de diviziune a silabelor sunt unul dintre elementele conținute de Structured Literacy.

Syllable Division: Rules and Patterns

Primul model silabic, și cel mai frecvent dintre cele patru modele, este VC/CV. VCCV este abrevierea pentru vocală-consonantă/consonantă-vocală. Alte resurse de instruire pot, de asemenea, să identifice acest tipar ca VCCCV sau VCCCCCCV. Un cuvânt cu două silabe, cum ar fi cac/tus, urmează tiparul VC/CV.

Al doilea și al treilea model de instruire este modelul VCV. VCV este abrevierea de la vocală/consonantă/vocală. Cele două diviziuni care se încadrează în VCV sunt V/CV și VC/V. Instruirea acestor două modele poate avea loc simultan. Elevii vor trebui să aibă o anumită profunzime a vocabularului oral pentru a identifica unde să împartă cuvintele care se încadrează în modelul VCV.

Patronul V/CV este cel mai comun dintre cele două modele și va conține o silabă deschisă ca primă silabă. Un cuvânt precum lo/tus este un exemplu de model V/CV.

Când sunt predate împreună, elevii pot exersa atât cu modelul V/CV, cât și cu modelul VC/V. Modelul VC/V va conține o silabă închisă ca primă silabă, ca în cuvântul rad/ish.

Mestecătoarele de cafea sunt un instrument excelent pentru a-i ajuta pe elevi să încerce în ambele moduri înainte de a determina împărțirea. Dacă elevul nu recunoaște cuvântul cu niciuna dintre cele două diviziuni este momentul oportun pentru a îmbogăți vocabularul elevului.

V/V este cel de-al patrulea model de instruire a silabelor și este abrevierea pentru vocală/vocală. Este cel mai puțin frecvent model și apare atunci când două combinații de vocale sunt divizate. De exemplu: cuvinte precum me/te/or sau vi/o/lin conțin modele de silabe cu vocală / vocală.

Cele șapte tipuri de silabe sunt: închisă, deschisă, E magic, Bossy-R, echipe de vocale, diftonguri și consoană-le. Două tipuri suplimentare pe care le putem include în instrucțiunile noastre sunt Schwa și Sufixele.

Primele două tipuri de silabe care sunt adesea predate împreună unul cu celălalt sunt silabele închise și deschise. O silabă închisă conține o singură vocală scurtă. Îi putem învăța pe elevi să recunoască faptul că vocala este o vocală scurtă dacă este urmată de o consoană. Consoana se închide în sunetul vocalic. De exemplu, în cuvântul hap/pen. Ambele silabe sunt silabe închise, ceea ce indică faptul că ele conțin sunete vocale scurte.

Următorul tip de silabă pe care îl învățăm este o silabă deschisă. O silabă deschisă este atunci când o singură vocală stă singură și apare la sfârșitul unei silabe. O silabă deschisă produce sunetul vocalic lung al vocalei unice. De exemplu: în cuvântul lo/tus, prima silabă este o silabă deschisă. Vocala încheie silaba. Iată un minunat video multisenzorial despre predarea acestui concept realizat de Institute for Multi-Sensory Education.

Magic E este al treilea dintre cele șapte tipuri de silabe. Cuvintele cu o singură silabă, cum ar fi like sau take, conțin modelul Magic E. „e”-ul de la sfârșitul silabei sare peste un singur sunet consonantic și îi spune primei vocale să își spună numele. Numele vocalei este, de asemenea, același cu cel al sunetului vocalic lung. În „like”, „e” sare peste k și îi spune lui „i” să-și spună numele.

Echipele de vocale sunt atunci când aveți o pereche de vocale care produce sunetul vocalic lung asociat cu prima vocală din pereche. În timp ce silaba poate părea închisă din cauza consoanei, echipa de vocale este cea care îi indică elevului că o silabă va conține un sunet vocalic lung. În cuvântul echipă/coleg, prima silabă este identificată ca fiind o echipă de vocale, iar cea de-a doua silabă este identificată ca fiind un E magic.

O silabă Bossy R conține o pereche de vocale cu r controlat. Cuvintele care conțin perechile de vocale controlate de r: er, ir, ur vor prelua adesea sunetul /er/. /ar/ și /or/ sunt, de asemenea, încadrate în tipul de silabă Bossy R.

O silabă cu diftong conține o combinație de vocale care conține o secvență de alunecare vocală. Diftongii englezești prezintă schimbări de sunet datorate mișcării limbii de la articularea vocală inițială spre o poziție de glisare. În cazul unor diftongi, schimbarea este mai ușor de auzit decât în cazul altora. Un cuvânt cum ar fi down/town conține modelul de diftong /ow/.

Consonanța-le este un alt tip de silabă și apare întotdeauna la sfârșitul unui cuvânt. Modelul consoană-le diferă de Magic E. În timp ce ambele tipuri de silabe conțin un silențios-e la sfârșit, modelul de silabă consoană-le conține două sunete consonantice individuale înainte de silențiosul-e. Există trei tipuri de cuvinte consonant-le: Silabe închise cu un final de consoană-le, cum ar fi grum/ble; cuvinte cu silabe deschise cu o consoană-le, cum ar fi ta/ble; și cuvinte cu silabe închise în care consoana-le din mijloc este dublată, sau o geamănă, cum ar fi fid/dle.

Pe măsură ce elevii progresează prin tipurile și modelele de silabe întâlnite în limba noastră engleză, ei vor întâlni câteva tipuri de silabe suplimentare. Unul dintre acestea este schwa. Schwa este cel mai frecvent sunet vocalic vorbit în limba noastră. Ea este reprezentată prin simbolul e inversat.

Fonemul schwa va produce, de obicei, un sunet u scurt sau i scurt. Apare în cuvinte multisilabice și numai în silabe neaccentuate. Fonemul schwa este denumit vocală redusă. Codificarea cuvintelor care conțin un schwa poate fi mai dificilă decât decodificarea.

Eficacitatea diviziunii silabelor

Când se folosește o abordare structurată sistematică, este avantajos pentru elevii mai tineri să învețe tipurile de silabe împreună cu instruirea fonică. De exemplu, dacă codificarea (silabisirea) cuvintelor Magic E cu o silabă se face cu elevii, atunci suprapunerea decodificării cuvintelor multisilabice cu același model va îmbunătăți abilitățile de decodificare a citirii în text ale elevilor noștri. Elevul poate silabisi cu o silabă în timp ce noi îl învățăm să citească același model silabic cu cuvinte multisilabice. Acest lucru face o tranziție mai ușoară la codificarea cuvintelor cu două silabe cu acel tipar Magic E.

În timp ce îi trecem pe elevi la o practică mai independentă cu strategiile de diviziune a silabelor, putem introduce centre, jocuri și alte activități interactive.

Strategiile de diviziune a silabelor pot debloca lumea cititului pentru elevii mai mari care se luptă să decodifice cuvintele. Elevii mai în vârstă pot avea un vocabular oral puternic și, odată ce pot decodifica cuvântul, sunt apoi capabili să pună acel cuvânt în contextul lecturii lor.

În timp ce continuăm să explorăm structura limbii cu elevii noștri, îi putem instrui pe elevi cu privire la fragmentarea morfemelor din cadrul cuvintelor. Putem trece de la diviziunea silabelor la identificarea prefixelor, sufixelor și bazelor conținute de cuvinte. Acest lucru le va permite elevilor să treacă de la descifrarea silabelor la descifrarea și învățarea morfemelor din cadrul cuvintelor. Această instruire va îmbunătăți vocabularul și înțelegerea elevilor.

Despre autor

Shari Schukraft este Master Instructor de nivel 4 la Institute for Multi-Sensory Education. Ea oferă instruire pentru profesori în metodologia Orton-Gillingham cu IMSE de 13 ani și jumătate.

Este licențiată în educație secundară/engleză și are un master în educație cu specializare în lectură, ambele de la Universitatea Indiana. A predat engleza la liceu și clasa a 5-a, precum și meditații pentru elevi de toate vârstele.

.